三年级语文上册第六单元22科利亚的木匣教案1鲁教版.docVIP

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科利亚的木匣

教学目标：

1、学问与实力：（1）了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，培育多动脑筋、勤于思索的好习惯。（2）感悟时间在改变，四周的一切都在改变的道理。

2、过程与方法：充分发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。提倡在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。

3、情感、看法与价值观：懂得时间在改变，人在改变，四周的一切都在改变的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

教学重点、难点

理解科利亚怎样从挖木匣中得到启发。

课堂教学流程

教学过程

教学意图

一、激趣谈话、揭示课题

出示实物：木匣

谈话引入：同学们，这是什么？指导学生学习生字“匣”，联系木盒子识记字形，了解字义。今日我们来相识一位苏联的小挚友：科利亚，他也有一个心爱的木匣。读课题。

创设情境，导入主题。

二、初读课文，整体感知

1、检查自学状况：投影出示生字词，请学生认读。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。想想课文讲了一件什么事？

3、沟通：课文讲了一件什么事？投影出示：

课文叙述在斗争起先时，科利亚在离家门口（）远的地方（）下了木匣，（）以后，科利亚在离家门口（）远的地方找到了木匣的一件事。

板书：埋木匣挖木匣

整体感知，让学生扫清阅读障碍，了解课文叙述依次。

让学生带着问题读课文，目的明确，留意力集中。

三、精读感悟，明白道理

1、学生自由朗读课文1-3自然段。

（1）思索：科利亚的木匣里有什么？

老师引导学生找出句子，用朗读的方式读“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”

（2）投影出示思索题：他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

①老师引导学生画出描写科利亚埋木匣的的句子，读给大家听。

②老师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？哪个自然段告知我们？学生用自己喜爱的方式读第3自然段。

2、学生自由读4-12自然段，边读边思索：妈妈找到了大箱子了吗？科利亚后来是怎样找到木匣的？

（1）小组合作探究：依据表格在书上画出妈妈和科利亚两次挖木匣的有关句子，并读一读。

人物

怎样挖

结果

妈妈

科利亚第一次

科利亚其次次

（2）汇报沟通小组合作学习状况，出示科利亚挖木匣的示意图。

（3）联系上下文，让学生说说第12自然段中“果真”的意思。引导学生体会科利亚是一个勤于思索、擅长动脑的孩子。

3、从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

（1）引导学生读出科利亚说的话。

（2）“四周的一切都在改变”告知了我们什么？

（做事情，就要随着状况的改变而实行不同的做法。我们看问题、看人也要用发展改变的眼光去看，而不能用老眼光看。）

板书：方法随着状况的改变而改变

（3）拓展延长：引导学生联系自己生活上的事情、社会上的事情谈谈改变。

采纳朗读的方式沟通学习成果，并引导品读句子，读出自己的感受。

学生驾驭了阅读的方法、技巧，再让学生自主去读余下的课文，让学生运用学到的方法自主探究。

出示科利亚挖木匣的示意图，直观形象，便于理解。

让学生联系上下文去发觉，自己去理解。

四、总结，体会文章中心。

五、作业：回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

训练学生复述的实践实力。

板书：

科利亚的木匣

埋木匣挖木匣

五岁九岁

走十步走五步

（启发：方法随着状况的改变而改变）

让学生借助板书，体会改变的道理。