列夫托尔斯泰课件.pptx

列夫·托尔斯泰;;(1)给加着重号的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。;2.下列句子中加着重号的词语使用不恰当的一项是(B);3.下列填入语段横线处的词语恰当的一项是(B)

这道目光就像一把锃亮的钢刀?了过来，又稳又准，?要害，

令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术?住了，你只好乖乖地忍

受这种目光的?，任何掩饰都抵挡不住。;4.文学常识填空。

《列夫·托尔斯泰》的作者是，他是(国家)作

家。列夫·托尔斯泰在文坛驰骋60多年，创作了许多世界文学中一流的

作品，其中包括长篇小说《》《?》

《?》。;二、课外提升

5.结合语境，仿照画线句子补写。

所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛在别人司空见惯的东

西上找到真理；他们；他们?。;6.茨威格在《列夫·托尔斯泰》一文中，对

托尔斯泰的目光进行了细致的描写，托尔斯泰的双眼看透了暴政、丑

恶、虚伪和苦难。眼睛是心灵的窗户，下面就让我们走进“眼”的世

界。下列四幅书法中，属于隶书的一项是(D);;8.下列对课文语句的理解，有误的一项是(D);9.赏析下列语句。

(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。;10.课文意在表现托尔斯泰的伟大，却花费了大量篇幅来描写他的相貌

普通甚至丑陋。作者用意何在？;11.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，

可见他是幸福的；但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份幸福”。

你如何理解托尔斯泰的“幸福”与“不幸”？;一课一得

欲扬先抑

定义：欲扬先抑是一种常见的表现手法，字面意思就是要发扬、要

放开，先控制、压抑。也就是作者想褒扬某个人物或事物，却不从褒扬

处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。;解题思路：

1.巧抓词句辨写法。

2.联系文本分析作用。欲扬先抑的作用：①使前后内容形成对比

和反差；②使人物形象更鲜明，文章情节更有波澜；③给人留下深刻的

印象，达到出人意料的感人效果。;二、课外提升

阅读下文，回答问题。(15分)

梁思成的故事

李辉

梁思成只能属于这个世纪。也许可以这么说，以后的世纪，恐怕再

也难以出现同样的环境、同样的人物。

一;在一个漫卷风沙的日子，我爬上了山西应县木塔，站在巍峨的古塔

里面，我很自然地想到了当年来勘察这座千年木塔的梁思成、林徽因夫

妇一行。1933年到1993年，正好整整六十年。

木塔耸立，雄伟而壮观，经历半个世纪风风雨雨之后，斯物犹存，

真是难得而幸运的事。怀着这样的心情，我想象着梁思成如何打着电筒

爬行在灰尘掩埋的柱梁之间；想象着他和他的同仁们如何仔细测绘着塔

身构架；想象着他们为发现一个千年古塔、为他们的古代建筑研究获得

一个珍贵例证而如何惊奇和兴奋。;据当年陪同梁思成勘探木塔的年轻学者莫宗江先生后来的回

忆：他们爬到了塔顶，但塔刹还有十多米高，除了几根铁索外没有

任何可供攀缘的东西。他们必须爬上去，才能完成整个木塔的测

绘。那天，风呼呼地刮着，简直能把屋顶掀翻。梁思成第一个抓住

铁索，两腿悬空地往刹尖攀缘。大风中，梁思成毫无顾忌地攀缘，

摇摆着身躯。他攀上去之后，其他几个年轻人也一一上去，终于将

塔刹的各部尺寸、做法测绘下来。;木塔建成之后，能够把它当作文化遗产看待，能够以全新的眼光打

量它，梁思成肯定是历史第一人。在梁思成的眼中，古建筑永远是有生

命的物体。一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一副雕像，都是活生生的

存在。当他攀登木塔时，当他考察一座座石桥时，当他观看北京城墙

时，