2024年秋三年级语文上册第二单元7学会查“无字词典”教案2苏教版.docxVIP

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7学会查“无字词典”

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、凭借详细的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：

懂得学语文不光要从书本上学，还要留意在生活实践中学。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、激趣导入

1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？

2、生讲自己暑假的收获、经验。

二、初读感知

过渡：暑假里有一位小挚友叫聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

1、自由读：划诞生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

2、检查自学状况。

（1）字词状况检查

（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。

（3）课文写了一件什么事？（沟通探讨）

三、设置悬念

过渡：聪聪这一趟旅游的确很兴奋，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本事，想知道是什么本事吗？

1、自由读§9，读通顺流利

2、读了这段话你有什么疑问吗？

有字词典？无字词典？

3、只要我们和聪聪一起经验了这次旅行，信任这两个难题会被我们解决的。

4、自读§1-5，读准生字词。

5、指名读，正确、流利。

6、齐读。

7、这两个问题究竟该如何解决呢？我们下堂课再学习。

其次课时

一、复习导入，细续体会

1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1-5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？

2、再指名读§1-5

爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满足吗？从什么地方看出来的？

3、探讨沟通

板书：骄阳似火

爸爸怎么说明的：两个人的说明谁正确？

他们的不同在什么地方？比一比哪种好？

聪聪：背词典上的说明，没有实际的理解（板书：有字词典）

爸爸：来自生活、大自然，答案详细、干脆。（板书：无字词典）

板书：烈日当空、树叶晒蔫了

4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

生可能会回答：

太阳当头身上晒得火辣辣的

烈日当空同学们满头是汗

烈日当空地上晒得发烫

柏油公路都溶化了

5、读爸爸说的话

讲：这不是……吗？是一句反问句

师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗？（这就是……说明。）

6、指名朗读§3-5三个重点段

指读，评议，练读，指读，齐读。

7、学了这一节，你知道了什么？

要擅长联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

二、精读§6-8，进一步体会无字词典。

1、自由轻声读§6-8

爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气概（海面上……声音。）

板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂

2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？

3、爸爸在这里是如何运用无字词典的呢？

把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？

①一个地方盛开着许很多多的花，你想到了什么词？

（百花盛开，百花争艳）

②小明回家写作业总是很仔细很用心，你想到了什么词？（全神贯注，全神贯注，用心致志）

③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）

三、复读§9，深化感受。

1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

“无字词典”指现实生活。

查“无字词典”就是要怎样做？

学会留心视察，体验生活，从生活中学习语言。

2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。

指读，评议，练读，齐读。

熟读爸爸说的话。

3、总结全文

四、作业

1、把说明“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

2、把说明“惊涛拍岸”的句子抄下来。

教学板书：

7学会查“无字词典”

骄阳似火公路上烈日当空树叶晒蔫

惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂