一年级数学下册一位置1.3上下教学设计2冀教版.docVIP

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上下

教学内容：

冀教版数学教科书其次册6—7页。

教学目标：

学问目标：

1．通过视察、操作、探讨理解上下位置的相对性。

2．在详细情境中用上下描述物体的相对位置。

3．从不同的角度视察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

实力目标：

1．增加学生的空间方位感。

2．提高学生的视察实力和语言表达实力。

情感目标：感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，增加学习数学的爱好。

教学重点：

用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：

理解上、下位置的相对性。

教学媒体：

挂图，歌曲“弯弯的月亮”。

教学过程：

环节

学生活动

老师活动

设计意图

一

创

设

情

境

学生听歌曲

生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。

生：小河上面有一条弯弯的小船。

学生兴致盎然的视察，并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小挚友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井；

……

（就看图自由发言）

老师投影播放一首奇妙好听的歌曲《弯弯的月亮》。请小挚友们边听边想，歌曲中都有什么画面？

对发言不能要求过高，能说就是最好了。

歌词中的情景原委什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小挚友视察后说情景中都有什么？

老师仔细倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要赐予确定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。

生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不行少的。

板书：上下

通过一首奇妙好听的歌曲，把学生的留意力引到让他们在歌词所描绘的漂亮景色中感受上下

让学生在描述详细的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。敬重了学生的认知基础，有利于培育学生的视察、想象和语言表达实力，同时激发学生的学习热忱。

二

体

验

感

悟

学生先同桌相互说一说，然后汇报：

书在玩具的上面；

玩具在书的下面；

食品也在书的下面；

钟表在书的右面；

（这样说也可以）

它们是分类摆放的；

……

学生按老师的要求进行操作，同学之间相互检察，摆放状况。

老师引导学生视察橱子上的物体的摆放状况，让学生说一说他们的发觉？

老师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。

这一环节，要让学生充分的描述自己的发觉。

嬉戏：摆放物品。

请把数学书放在语文书的上面；

把文具盒放在数学书的上面；

再把数学放在语文书的下面；

……

通过引导学生视察橱子中书、玩具、食品的摆放状况，让学生充分发觉信息，沟通信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活阅历，提高学生对上下位置关系的相识，同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。

三

实

践

应

用

学生小组商议后，描述本组的发觉：

1．地球仪在写字台的上面；

2．香焦在苹果的上面；

……

学生自主发表看法

1．出示教科书的前两幅图：房间和水果架。

请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。

老师对每组发言进行评价。

2．出示“给小动面物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？

请描述我的教室

练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解，而且把左右、前后、上下综合起来描述物品的位置。综合性较强

依据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活动，有利于再次激发学生的爱好，调动他们的思维，但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种安排方案，利于发展学生的特性化思维方式