幼儿诗歌鉴赏与创作（幼儿文学）.pptx

幼儿诗歌创作

幼儿文学

幼儿诗歌创作要求

把握儿童的年龄特征

找准独特的视角

多写具体可感的事物

幼儿诗的语言

读是写的基础，好书读多了，写文章就不难，古今中外的诗有选择地多读一点，多背诵一点，自然而然就能掌握写诗的规律。

日常生活中的衣食隹行只要做个有心人，就会从中得到美感。

上海小学的小学生鲁中杰写了《蛋糕是一座城堡》：蛋糕是一座城堡/奶油是城堡的云/城堡的小溪是一条条彩线/城堡的路灯是一根根红蜡烛/城堡的围墙是用巧克力做的，/生日蛋糕是城堡的名字/我们全家坐在一起/吃这只城堡一样的蛋糕。

生活离不开走路，走路也可以成诗。

如浙江二年级的小朋友写了一首《走路》：我走起路来，/有时快，/有时慢。/快的时候，/像救火；/慢的时候，/像蜗牛。/该怎么走/就怎么走。这首小诗象大白话，好像没多少诗意。但只要从走路快慢反差中就会体会到最后两句其中蕴涵着的意味深长的哲理！

1、从阅读入手

有位小学生读了[天上的街市]受了启发，也写了一首[天上的大街]：天上的大街，/奇怪的大街，/只有晚上才有人，/人们穿着闪亮的衣服慢慢地走，/城上的人是孩子眼里的星，/孩子的心里装着天上的街。

这首诗明显是受到了[天上的街市]的影响而萌发了对星空的幻想。从中获得灵感才写出来的。

《小象》：小象，小象，/鼻子短短；说了谎话，/鼻子长长。这是借用了《木偶奇遇记》里的内容。学写诗要读各种各样的文学作品。很多绚丽多姿的想像来自于丰富的百科知识。

2、诗从生活中来

幼儿诗歌创作方法

“演变说”

“包容说”

“外来说”

1、把握儿童的年龄特征，抒写儿童情感和情趣

要把握好幼儿生理状况、心理状态和智力水平，这样才恰如其分地在诗作中反映出孩子们对事物的看法和理解程度，由此而产生的想象和幻想，写出充满幼儿情趣的作品来。

如台湾诗人沙白《云》：“你没有翅膀为什么会飞？/你没有脚为什么会走？/你跑得那么快，/你跑得那么急，/原来是跟月亮捉迷藏，/跟星星做游戏。”

经典案例：

樊发稼《小雨点》：

“小雨点，你真勇敢！/从那么高的天上跳下来，/一点也不疼吗？”

幼儿一般都有摔跤的经验，小雨点是看得见、摸得着的实实在在的东西，从高高的天上掉下来，幼儿便可以做如是想，若脱离幼儿经验去想，就脱离实际。

经典案例：

《爸爸来信》：“妈妈，/你脸上的笑，/是爸爸寄来的吧！”

这是作者拟幼儿口吻写的。妈妈看了爸爸的来信，脸上绽出微笑，站在一旁的幼儿看了，他会想些什么呢？

幼儿诗抒发的是年幼儿的情思，然而，幼儿诗的的创作者多为成人，为了更好地拨动接受主体的心弦，为他们乐于接受引发共鸣，作者往往让幼儿充当诗中的抒情主体，直抒幼儿的情思。

2、多写具体可感的事物，借助想象和幻想创造出儿童所能理解的诗的意境

在幼儿生活中往往是具体的事物引发幼儿的联想、想象和幻想，因而在创作里就应把握这一规律进行艺术构思，引导幼儿自然而然进入到他们所认同的诗的意境中去。

如张继楼的《洒水车》：洒水车过来了，/车头上长着雪白的胡子。/洒水车过去了，/马路像发亮的镜子。

诗人把洒水车喷出的水柱比喻为：雪白的胡子，洒过水的马路像发亮的镜子。这都是孩子的想象和感受。诗人可借助想像看到一个神奇的的世界。”

经典案例：

刘秀良《文具盒》：文具盒是一张小床/铅笔睡在里面/橡皮睡在里面/小朋友送给我的小飞机睡在里面/长大了/我想飞向蓝天的愿望也睡在里面。

文具盒是一种常见的工具，在学校生活中是随处可见的。文具盒比作一张床，也无出奇之处。前三句也不过是略富童趣的想像。但最后三行，这美丽的想象是出人意外的，它使整首诗一下飞翔起来。

3、找准独特的视角，创新才有生命力

创新可以让幼儿诗富有生命力。模仿、走老路子注定写不出有魅力的作品。创作要找准独特的视角，发挥自己创造性思维，敢于创新。

如[星星]：

[星星]：“云妈妈/你那蓝色的裤子/已经够美了/干嘛/还要缀上那么多亮晶晶的/小花

创新来自于新奇的发现、奇妙的想像。这首诗令圣野十分惊叹：把蓝天写得那么美，把星空写得那么美，在前人的诗海中，似乎不曾见过。”

[星星]：天，/你要那么多的眼睛/干吗/留给你两颗/其余的都归我/我要殷它们送给/世上看不见光明的人。

把星星比作老天的眼，这想像不出奇，奇就在这位小朋友的想法：只留两颗给天，其余的都不得想占有。这份占有欲不是出自私心，而是来自一颗无比善良的心。

创新来自于崭新的主意，来自于深刻的思考。从孩子的生活体验出发，往往能找到自己独特的视角。