七年级语文上册 22 诗二首《天上的街市》说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册22诗二首《天上的街市》说课稿新人教版

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教学内容

本课选自新人教版七年级语文上册第二十二课，主要包括诗歌《天上的街市》。本诗以充满童趣的想象力，描绘了一幅璀璨夺目、热闹非凡的街市图，表现了诗人对自由、幸福生活的向往。通过对这首诗歌的学习，学生能够了解诗歌的表现手法，感受诗歌的情感，提高对诗歌的鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析诗歌的意象和语言特点，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的意境美，提升审美情趣。

3.培养学生的文化理解与传承意识，使学生认识到诗歌作为传统文化的重要组成部分，增强文化自信。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌的构思和表达技巧，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗歌《天上的街市》中的意象，如“牛郎织女”、“银河”、“灯火”等，分析这些意象如何构建了诗歌的童话意境。

②把握诗人通过对比手法所表达的情感，理解诗人对现实世界的失望和对理想世界的向往。

2.教学难点

①深入理解诗歌中“天上的街市”与“街市的天上”的对比，探讨这种对比所蕴含的深层含义，以及它如何体现了诗歌的象征意义。

②分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力和感染力。

③引导学生结合自身生活经验，探讨诗歌中理想与现实的关系，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件展示诗歌的背景和作者生平，帮助学生初步理解诗歌意境。

2.运用讨论法，引导学生就诗歌中的意象和修辞手法进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗歌的情感，加深对诗歌的理解。

4.利用多媒体资源，如图片、音乐等，创设情境，增强学生对诗歌意境的感知。

5.鼓励学生创作诗歌，将所学知识应用于实践，提高学生的创作能力和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《天上的街市》诗歌的背景和意象分析。

设计预习问题：围绕诗歌的意象、修辞手法和情感表达，设计一系列问题，如“诗歌中的‘天上的街市’和‘街市的天上’有何不同？”、“诗人通过哪些意象表达了理想与现实的对比？”

监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，了解预习情况，确保学生能够对诗歌有初步的理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌，了解作者郭沫若及其创作背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述郭沫若的生平故事，引出诗歌《天上的街市》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的象征手法、对比手法以及诗人对现实与理想的思考。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“牛郎织女”、“银河”等。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“‘天上的街市’如何体现了诗人对理想的追求？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的修辞手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生创作一首以“理想与现实”为主题的诗歌，巩固对诗歌主题的理解。

提供拓展资源：推荐与郭沫若相关的诗歌作品或生平传记，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求创作诗歌，表达自己对理想与现实的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对诗歌作者和时代背景的了解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，引导学生自主学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果和自我认知。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-郭沫若生平及创作背景：介绍郭沫若的生平经历、文学成就以及《天上的街市》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的时代意义和作者的情感。

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