2024年春二年级数学下册第8单元克与千克第1课时克和千克的认识导学案无答案新人教版.docVIP

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第8单元克和千克

教材分析

本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：相识克和千克、解决问题。其中“克和千克的相识”是小学数学量与计量学问的一个重要内容。克与千克是比较抽象的学问，必需依靠学生的体验去感知学问，为了便于学生理解，教材留意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则留意对学生估算实力的培育，增加学生对克和千克的感性相识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

教学目标

学问技能：相识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思索：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简洁的单位换算，会依据详细物体选择恰当的质量单位，培育应用实力。

情感看法：在实践活动中，培育学生的操作实力和实际解决问题实力，激发学生的学习爱好，感受数学与日常生活的亲密关系。

教学重点：1．感受并相识质量单位克和千克，知道1千克=1000克

2．培育学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

课时支配：约3课时

二年级数学学科（下）导学指导案

（第8单元克与千克）

课题：克和千克的相识课型：新授探究课课时：第1课时

运用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出怀疑点；独立思索完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的怀疑点，课上小组探讨沟通，答疑解惑。

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：

1、使学生相识质量单位克和千克.

2、在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、相识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简洁的计算。培育估算意识和实力。

学习重点：建立克和千克的观念，知道它们的关系。比较克和千克。克和千克质量观念的建立。

学习难点：克和千克质量观念的建立。

教学打算：多媒体课件、秤。

教法:“引导发觉法”“探讨法”和“讲授法”相结合。

学法：自主探究发觉与合作沟通。

老师复备栏或学生笔记栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第100、101、102页例1、例2的内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1、在括号里填上适当的数。

（）×6=489×（）=1865+（）=88

65－（）=1524÷（）=4（）÷3=4

3×（）=2720÷（）=5（）×4=8

（三）引入课题：

1、拿出一本数学教科书和一支笔，提问：哪个重些？

让学生掂掂，然后让学生说说有什么样的感觉。

得出结论：物体有轻有重。

2、（课件出示）超市购物画面。你看到了什么？

克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课就一起来相识质量单位“克”和“千克”。克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。

二、自主探究、合作沟通（导读探究）

1、感知1克的质量。

设疑：你知道1克大约有多重吗？

动手掂掂：说说自己有什么感觉。

合作找找：在各组物品中，有大约重1克的物品吗？

相互说说：你是怎么找到的？

2、相识天平，介绍天平的运用方法，并称出1克黄豆的质量。

小结：比较轻的物品的质量通常用“克”作单位。

练习：做一做。（课件出示）

3、感知1千克的质量。

解“净含量”。（课件出示）一袋盐，谁知道它有多重？你怎么知道的？那两袋盐有多重呢？

克与千克有什么关系？

要知道物品的轻重，可以用秤称。（出示几种常见的称）

（课件）介绍盘秤的运用方法：（先看单位，相识0刻度，相识指针，放在盘子里，指针转动，当指针停下时就可以读出它的质量了）

（实物操作）称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。

4、体验1千克有多重。

今日你相识了“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较精确地说出它们的质量。

三、自主练习、达成目标(监测达标)。

1、课本第103页的“做一做”第一题。

2、课本第103页的“做一做”其次题。

3、课本第103页的“你知道吗？”

想一想：1千克爆米花和1千克沙子比较，哪个重些？

*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内沟通3、师生沟通）

填上合适的单位“克”或“千克”

。

3（）500（）2（）150（）2（）1（）

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