部编版语文四年级下册2 乡下人家 教学设计.docx

部编版语文四年级下册2乡下人家教学设计

一、教材分析

《乡下人家》是部编版语文四年级下册第一单元的第二篇精读课文，本单元以“乡村生活”为主题，展现了乡村独特的自然风光与人文风情。这篇课文语言质朴，描绘了乡下人家屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲等生活场景，犹如一幅田园风光的写意画卷，按照空间顺序和时间顺序交叉描写，向读者展现了乡下人家自然、和谐、充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡下人家的喜爱与向往之情。教学时，应引导学生通过多种形式的读，感受乡村生活的美好，体会作者的情感，并学习作者的表达方法，为单元习作积累素材、搭建框架。

二、教学目标

认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字，能正确读写“屋檐、构成”等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

边读边想象画面，了解课文描写的乡村生活场景，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

学习作者通过描写乡下人家最平凡的事物、最普通的场面展现乡村生活美的表达方法。

三、教学重难点

教学重点

引导学生随文识字，理解课文内容，感受乡村生活的美。

体会作者对乡村生活的热爱，并有感情地朗读、背诵课文。

教学难点

领悟作者如何运用质朴的语言，按照一定顺序描写乡村生活场景，展现乡村生活的诗意。

学习作者抓住乡村生活最平凡的事物进行细致描写的写作方法，并尝试运用。

四、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法。通过讲授，帮助学生解决生字词疑难；运用朗读法，让学生在读中感悟乡村生活的美好；组织学生讨论，激发思维碰撞，深入理解文本；创设情境，将学生带入乡下人家的生活场景；读写结合，引导学生学习作者的写作方法并实践运用。

五、教学过程

导入新课

出示城市繁华景象的图片（高楼大厦、车水马龙、霓虹灯闪烁等），引导学生观察并说一说城市生活的特点。

提问：“同学们，看了这些图片，你们觉得城市生活怎么样？那你们有没有想过，在远离城市喧嚣的乡下，人们的生活会是怎样的一幅画面呢？”

展示几幅乡下人家田园风光的图片（如宁静的小院、屋前的瓜架、田间劳作等），让学生初步感受乡下人家的生活场景，引出课题《乡下人家》。

设计意图：通过对比城市与乡村的图片，引发学生的好奇心与求知欲，激发学生对乡下人家生活的探究兴趣，为课文学习营造氛围。

初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

同桌互相检查生字词的认读情况，教师巡视指导。

出示生字词，指名认读，正音纠错。重点讲解“鸡冠花”的“冠”读一声，“率领”的“率”、“倘若”的“倘”、“和谐”的“谐”等易错字音；分析“饰”“蹲”“觅”等生字的字形结构，如“饰”是左右结构，右边“饣”不要写成“氵”，帮助学生记忆字形。

开火车读词语，巩固生字词的读音，理解词语意思。对于“时令”“捣衣”等较难理解的词语，结合课文语境、生活实际或图片进行讲解，如“时令”就是季节，“捣衣”展示古人在河边用木棒捶打衣物的图片帮助理解。

默读课文，思考课文围绕乡下人家写了哪些场景？用横线画出相关语句。

设计意图：初读环节旨在让学生自主识字学词，夯实语文基础，同时整体感知课文内容，梳理文章结构，为后续深入理解文本做好铺垫。

精读课文，感受乡村之美

学习“屋前搭瓜架”部分

指名朗读课文第一自然段，其他学生边听边想象画面：“你仿佛看到了怎样的瓜架？上面可能会结着哪些瓜？”

引导学生找出描写瓜架的语句，如“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

对比城市门前的石狮子、大旗杆与乡下人家的瓜架，提问：“为什么作者说瓜架比石狮子、大旗杆可爱多了？”让学生在对比中体会乡下人家瓜架的自然、质朴与生活气息。

指导朗读，读出对瓜架的喜爱之情，注意语调的轻快，“青、红的瓜”稍作停顿，突出色彩的鲜艳，“别有风趣”“可爱多了”要加重语气。

设计意图：通过想象画面、对比分析、朗读指导，让学生深入感受乡下人家屋前瓜架的独特之美，体会作者用词的精妙，同时培养学生的语感与审美能力。

学习“门前种鲜花”部分

自由读第二自然段，圈出文中描写的花名，想一想：这些花是怎么种的？

学生汇报，教师相机板书花名：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。引导学生关注“依着时令，顺序开放”，提问：“这句话告诉我们什么？如果让你用一个词语来形容这些花，你会用什么？”（引导学生说出“百花争艳”“繁花似锦”等词语）

再读课文，找出描写花的姿态的语句，如“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”讨论：“朴素”与“华丽”矛盾吗？为什么？让学生理解乡下人家的花虽不名贵，但顺应自然、开得绚烂，有别样的美。

分角色朗读，女生读描写花名的部分，男生读