教科版科学三年级下册 1.6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计.docx

教科版小学科学三年级下册

《比较相同时间内运动的快慢》教学设计

课题名

比较相同时间内运动的快慢

核心素养

教学目标

科学概念目标

知道运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标

应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

科学态度目标

感受比较物体运动快慢的乐趣。

愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

教学重点

知道运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

教学难点

应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

教学方法

讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法

教学准备

教师准备：软尺、秒表；

学生准备：学生活动手册。

教学过程

一、新课导入

1.教师谈话：在进入本节课之前，咱们先回顾一下上节课的知识，在相同距离内运动，如何比较运动的快慢呢？

学生回忆并发言。

教师小结：运动距离相同，比较运动所需的时间。运动时间短，运动快；运动时间长，运动慢。

2.教师播放视频——猎豹捕猎，并提问：在刚才的草原追逐战中，哪个动物的速度更快？你的依据又是什么？

学生思考并回答。

教师小结：相同时间比距离。

【设计意图】

导入部分先是回顾上节课的内容——相同时间比较距离，为这节课另

一种比较方法的学习做铺垫。接着利用猎豹捕猎的视频，调动学生的

学习兴趣，引出本节课的探究主题——相同时间比较距离可以比较快

慢。

探索新知

（一）交通工具快慢比拼

1.教师出示列表并谈话：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。

学生自主排序并回答。（注意引导学生说出依据）

教师呈现答案。

2.教师小结方法：①先从标题明确时间相同，②再通过比较运动距离

来比较谁快谁慢。

【设计意图】

学生可以直观地比较它们通过的距离长短，并调动原有经验“相同

时间内，运动的距离长，运动快”，对6种交通工具的运动快慢做出准确判断。

同时出发比较运动快慢

1.教师提问：不同地点，同时出发，同时停止，能比较运动的快慢吗？

学生先进行预测。

2.教师追问：不同地点，怎样保证同时出发，同时停止呢？

学生思考并发言。

教师点拨：两位同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第二次口令停止运动。

3.教师讲解游戏规则：

①两位同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第二次口令停止运动。

②用软尺分别测量运动的距离，记录下来，比较运动的快慢。

4.教师播放探究视频，学生小组合作探究，教师巡视指导。

5.学生填写探究表格，并结合探究数据分享各自的发现。

6.教师小结：就算出发地点不同，我们也可以控制相同的运动时间，比较运动距离，来比较快慢。运动距离越长，运动得越快；运动距离越短，运动得越慢。

不同时出发比较运动快慢

1.教师提问：那从不同地点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？

学生提出猜想并尝试小组合作设计方案。

2.教师点拨：不同时出发怎么比较呢？

学生思考并回答。

教师小结：这时候就需要用到秒表。固定秒数，比如都只能走10秒，这样可以确保时间相同。

3.教师讲解游戏规则：

①两位同学沿直线行走，但出发时间和出发地点都不相同。

②各使用秒表计时10秒并喊停，记录两人的距离。

4.教师播放探究视频，学生小组合作探究，教师巡视指导。

5.学生按要求填写探究表格，并结合探究数据分享各自的发现。

6.教师小结：就算不同地点和不同时出发，我们还可以通过控制相同的运动时间，比较运动距离，来比较快慢。运动距离越长，运动得越快；运动距离越短，运动得越慢。

【设计意图】

此环节旨在激活学生的原理应用。通过两组同时出发和不同时出发的活动，学生能进一步加深对“相同时间比较距离来比较快慢”的方法感知。

（四）拓展

1.教师介绍“追及跑”的游戏：两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。

学生可以课后玩一玩，此处老师要提醒注意安全。

2.教师科普物体运动快慢也可以用科学词汇“速度”来描述，并举一些常见物体运动速度。

学生可以先根据生活经验预估，教师后呈现速度数值。

学生课后也可以调查自己感兴趣的物体的运动速度。

【设计意图】

此环节是拓展环节，“追及跑”游戏其实是导入部分猎豹捕猎的延续，首尾呼应，学生通过亲身体验的游戏会有更深刻的体会。而常见物体的运动速度的科普，开拓了学生的见识，同时也会学生课后探究留下了兴趣的钩子，激发学生的科学兴趣。

课堂总结

教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？

学生交流并回顾。

教师总结：今天这节课，我们通过实验发现运