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045104学科教学(数学)教育硕士专业学位研究生培养方案(2025全日制

一、培养目标与规格

(1)本学科教学（数学）教育硕士专业学位研究生培养方案旨在培养具有较高数学素养、扎实数学教学理论基础和丰富教学实践经验的高素质专业人才。培养对象应具备深厚的数学知识储备，能够熟练运用现代教育技术，掌握数学教育研究方法，能够胜任中小学数学教学、教育管理及教育研究等工作。

(2)培养规格要求研究生在数学基础理论、数学教育理论、数学教学实践等方面具备全面的知识结构。具体包括：掌握数学学科的基本原理和基本方法，具备较强的数学思维能力和创新意识；熟悉数学教育的基本理论、教育心理学、课程与教学论等，能够将数学知识与教育理论相结合，形成独特的教学风格；具备良好的师德修养和教育教学能力，能够适应现代教育发展的需要。

(3)培养方案强调理论与实践相结合，注重培养学生的综合素质。研究生应通过系统学习，掌握数学教育学科的前沿动态，具备独立开展教育教学研究的能力。同时，通过实习、教学实践、教育调研等环节，提高学生的教育教学实践能力，使其能够迅速适应教育教学岗位的需求。此外，培养方案还注重培养学生的国际视野，鼓励学生参与国际学术交流，提升学生的国际竞争力。

二、课程设置与教学要求

(1)课程设置以数学教育专业为核心，包括公共课、专业课和专业选修课三大模块。公共课包括英语、政治、计算机应用等基础课程，共计32学分。专业课涵盖数学分析、高等代数、概率论与数理统计、几何学、数学教育学等，共计40学分。专业选修课包括数学课程与教学论、数学教育心理学、数学史、数学教育技术等，共计20学分。总计102学分，其中实践环节占30学分。

(2)教学要求强调理论教学与实践教学相结合。理论教学采用课堂讲授、案例教学、讨论式教学等多种形式，注重培养学生的逻辑思维和创新能力。例如，在《数学教育学》课程中，通过分析国内外数学教育改革案例，引导学生思考数学教育的新理念和新方法。实践教学中，要求学生参与教学实习、教学观摩、教学设计等环节，提升教学实践能力。以教学实习为例，每个学生需完成不少于100学时的教学实习，实际承担教学任务，并根据实习情况撰写实习报告。

(3)课程评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。形成性评价主要包括课堂参与、作业完成情况、小组讨论表现等，占总评成绩的30%。终结性评价则包括期末考试、课程论文、教学设计等，占总评成绩的70%。此外，还要求学生在课程结束时提交课程总结报告，对所学内容进行总结和反思。以《数学分析》课程为例，期末考试成绩平均分为85分，优秀率25%，学生普遍认为课程内容丰富、教学效果良好。

三、实践环节与学位论文

(1)实践环节是本学科教学（数学）教育硕士专业学位研究生培养方案的重要组成部分，旨在通过多样化的实践形式，提升学生的教育教学能力和研究能力。实践环节主要包括教学实习、教育调研、教育技术培训等。在教学实习方面，研究生需完成至少一个学期的全日制中小学教学实习，实际参与教学活动，累计教学时数不少于100学时。例如，某届研究生在实习过程中，通过设计并实施教学方案，有效提升了学生的数学学习兴趣和成绩，实习期间学生平均教学评价得分达到90分以上。

(2)教育调研是实践环节的另一重要组成部分，旨在培养学生运用科学方法进行教育研究的能力。研究生需选择一个具体的教育问题，进行文献综述、数据收集和分析，撰写调研报告。在过去几年中，学生完成的教育调研课题涵盖了数学教学方法、学生数学学习困难、教师专业发展等多个方面。例如，某位研究生针对“农村地区数学教师专业发展现状”这一课题，通过问卷调查和访谈，收集了500份有效数据，撰写了高质量的调研报告，为农村地区数学教师专业发展提供了有益的参考。

(3)学位论文是研究生教育阶段的总结性成果，要求学生运用所学知识和技能，独立完成一项具有创新性和实用价值的研究项目。学位论文的选题应紧密结合数学教育实际，具有一定的理论价值和实践意义。论文撰写过程中，学生需经过开题报告、中期检查、论文修改等环节，确保论文质量。据统计，近五年来，本专业研究生学位论文的平均合格率达到了98%，其中优秀论文比例约为20%。例如，某位研究生以“基于大数据的数学教学评价研究”为题，运用大数据分析方法，对学生的数学学习数据进行了深入分析，为改进数学教学评价提供了新的思路和方法。