6《芣苢》《插秧歌》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

6《芣苢》《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《芣苢》《插秧歌》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第六单元的内容。本节课主要学习两篇古代诗歌：《芣苢》和《插秧歌》。《芣苢》选自《诗经》，描绘了古代女子采摘芣苢的情景，展现了劳动的喜悦和对美好生活的向往；《插秧歌》则描绘了农民插秧的场景，反映了劳动人民勤劳、朴实的品质。本节课旨在让学生通过阅读、欣赏和解读这两篇诗歌，提高古典诗词鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《芣苢》和《插秧歌》，提高学生运用文学语言进行表达和交流的能力，培养其古典诗词的鉴赏力和审美情趣。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的劳动主题，培养其批判性思维和创新思维，提高对文学作品的深度解读能力。

3.文化传承与理解：让学生在学习和欣赏诗歌的过程中，了解古代劳动人民的生活状态，感受中华民族传统文化中的劳动美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知，激发创造力和想象力，提升对美的发现、欣赏和创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的古代诗歌阅读技巧，包括韵律、意象、修辞等；

-学生对《诗经》有一定的了解，掌握了一些基本的文学常识和历史背景；

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解简单的文言文句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代诗歌有一定的兴趣，喜欢通过诗歌感受古代文化和情感；

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析和评价诗歌的意境和表达技巧；

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流，有的偏好直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《芣苢》和《插秧歌》中的古词古义可能存在理解障碍；

-阅读过程中可能难以把握诗歌的深层情感和文化内涵；

-在分析诗歌的意象和修辞手法时，可能缺乏足够的文学素养和批判性思维。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗读音频资料

-相关诗歌背景资料

-古代农耕文化图片资料

-诗歌鉴赏辅助材料（如诗歌鉴赏指南）

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-学生作业本和练习册

-教师备课笔记和参考资料

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是《芣苢》和《插秧歌》两首古代诗歌。在上课之前，我想请大家回想一下，我们之前学过哪些古代诗歌？它们分别描绘了什么场景？

2.非常好，大家说得都很棒。现在，请大家带着对古代诗歌的热爱和好奇心，一起走进今天的课堂。

二、自主学习

1.首先，请大家自行阅读《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的基本内容。

2.在阅读过程中，标记出你觉得生僻或难以理解的字词，等会儿我们会一起探讨。

三、诗歌内容解读

1.现在，我们一起来解读《芣苢》这首诗歌。请大家跟随我一起朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律。

2.（朗读结束后）同学们，你们觉得《芣苢》描绘了怎样的场景？诗歌中体现了哪些劳动人民的情感？

3.非常好，大家说得都很到位。《芣苢》描绘了古代女子采摘芣苢的情景，展现了劳动的喜悦和对美好生活的向往。接下来，我们来分析一下诗歌中的关键词和意象。

四、诗歌鉴赏与分析

1.首先，我们来分析《芣苢》中的关键词。请大家找出诗歌中的动词，并解释它们的意义。

2.（学生回答）很好，同学们都找对了。这些动词（如采、有、采、之）体现了女子采摘芣苢的辛勤劳动。接下来，我们来分析诗歌中的意象。

3.（引导学生分析意象）同学们，你们看到了哪些意象？它们分别代表了什么？

4.（学生回答）很好，大家说得都很准确。诗歌中的意象（如芣苢、山、水）表现了女子对美好生活的向往和对大自然的赞美。

五、诗歌风格与特色分析

1.现在，我们来分析《芣苢》的风格与特色。请大家思考一下，这首诗歌的语言特点是什么？

2.（学生回答）非常好，同学们说得都很对。《芣苢》的语言简洁、明快，富有音乐性。这种风格使得诗歌更具感染力。

3.接下来，我们来分析《插秧歌》。请大家先自主阅读这首诗歌，然后我们来讨论它描绘了怎样的场景。

4.（学生回答）很好，同学们都把握住了诗歌的基本内容。《插秧歌》描绘了农民插秧的场景，反映了劳动人民勤劳、朴实的品质。

六、诗歌情感体验与表达

1.现在，我们来体验一下这两首诗歌的情感。请大家闭上眼睛，想象自己置身于诗歌中的场景，感受劳动人民的喜悦和辛勤。

2.（学生分享体验）非常好，同学们都感受到了诗歌中的情感。接下来，请大家用自己的语言表达一下对这两首诗歌的感悟。

七、课堂小结

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