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《小毛虫》教学设计与指导

第二课时

课时目标：

1.复习生字组成的词语。会写“整、怎、布”3个字，会写“编织、怎样”等6个词语。

2.学习第四至七自然段，了解小毛虫在成长过程中的变化。

3.理解“万事万物都有自己的规律”这句话的含义。

4.借助提示完整地讲故事。

教学过程：

活动一：复习词语，介绍小毛虫

1.出示词语，指名朗读，发现特点。

可怜愉快

挪动挣脱抽丝

纺织绒毛编织

仿佛任何

规律等待

2.出示短语，读好短语。

可怜的小毛虫笨手笨脚的小毛虫

牢固的茧屋温暖的茧屋与世隔绝的茧屋

轻盈的翅膀色彩斑斓的花纹

3.回顾第一至三自然段，指名介绍小毛虫。

这是一只（）的小毛虫，因为（）。

设计意图：

按照“词语——短语——课文内容”的顺序呈现复习内容，既梳理了上个课时的知识点，又检查了学生对所学知识的掌握。

活动二：合作探究，感受成长

1.学习第四自然段。

（1）默读第四自然段，小毛虫不悲观失望，也不羡慕任何人。它决定学会抽丝纺织，为自己编织牢固的茧屋。它具体会怎么做呢？

（2）完成填空：

小毛虫（），（）地工作着，它（），（），最后把自己从头到脚（）温暖的茧屋里。

（3）反馈填空，思考：从填写的这些词语中你感受到什么？结合学生的交流，相机让学生读句子，感受小毛虫的辛劳。

（4）体会“尽心竭力”。

出示“尽心竭力”的字典释义：尽：全部用出；竭：用尽。用尽心思，使出全力；形容做事十分努力。

本文指小毛虫用尽了心思、用尽了力气去抽丝纺织。谁来读一读这句话？

（5）小毛虫怎么织呢？听老师来读，你有什么体会吗？

老师用不同的语气读：织啊，织啊——请学生谈感受。

（你听出了小毛虫织得很快，一下也没有停；你听出了小毛虫织得很累，可还是在努力地织……）

小结：一刻也不停歇，做自己该做的事情，这就叫“尽心竭力”。

（6）谁来读出它的“尽心竭力”？指名读这一段。

2.学习第五、六自然段。

小毛虫把自己裹进了茧屋，它怎么想的呢？

（1）师生对读第五、六自然段的对话。

（2）提问：这是谁在问？谁在答？

结合“与世隔绝”一词，体会到这是小毛虫在自问自答。

（3）指名读对话，感受自问自答。顺势提问：小毛虫内心是怎么想的？

（4）你怎样理解这句话？出示句子：万事万物都有自己的规律。

（5）观看视频，感受自然界的规律，说一说自己的感受。

预设：

太阳的规律是东升西落。四季的规律是春、夏、秋、冬。

（6）齐读第五、六自然段。

过渡：小毛虫的成长规律是什么呢？

3.学习第七自然段。

（1）自由读第七自然段，说说小毛虫最后变成了什么。（蝴蝶）用“____”画出描写小毛虫变成蝴蝶后的句子。

（2）动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

（3）变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？交流学生找到的句子。

指名学生交流后朗读，感受蝴蝶的灵巧、轻盈。（板书）

（4）指名朗读，感受蝴蝶的美丽。

（5）小毛虫知道自己会变得这么美丽和轻盈吗？从哪里看出？

抓住“惊奇”谈感受，体会小毛虫的惊喜。指名朗读。

（6）对比朗读，体会变化。

男生读第一、二段，女生读第七段。

完成填空题：

小毛虫变成蝴蝶后，它生出了一对（），上面布满了（）。它舞动（），从叶子上（）。它（），渐渐消失在蓝色的雾霭之中。

（7）朗读第四至七自然段。

设计意图：

通过“自读、填空”的方式，聚焦关键词进行研读，感受小毛虫的内心所想，采取课堂互动、合作探究、联系生活的方式进行交流，师生共同朗读段落，体会小毛虫的变化。

活动三：借助板书提示，讲述故事

1.观看小毛虫——茧——蝴蝶的成长视频，了解小毛虫成长的过程。

2.借助板书提示讲故事。

同桌互讲，推荐上台讲述。

3.指名上台讲述故事。其他同学聆听、评议。

评议要点：小毛虫成长中三个阶段的特点和内心独白。

设计意图：

通过视频再现小毛虫成长过程，借助板书提示，梳理小毛虫成长的三个阶段，关注小毛虫在成长过程中的变化，抓住关键词、关键句讲述，在互听互评中不断练习、提高讲故事的能力。

活动四：交流感受，拓展延伸

1.说一说，写一写。

（1）读了这个故事，你想对小毛虫说什么？你想对自己说什么？

（2）把自己的想法写下来。

要点：做好自己该做的事，尊重规律，按规律办事。

2.介绍本文作者。

（出示达·芬奇画像）这篇文章的作者是意大利著名艺术大师达·芬奇。法国卢浮宫的镇馆之宝《蒙娜丽莎》就是他的作品

（出示画作《蒙娜丽莎》）。

交流课前查阅的有关达·芬奇的资料，拓展认知。

设计意图：

全文回顾，交流感受，明确文章所传递的内涵，使学生能正确认识自我。通过交流作者资料，拓展知识面，开阔眼界。

活动五：抓住要领，