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小学语文国培PPT作品学员吴彦军2011年版课程标准与小学语文习作教学新课标中的“课程的基本理念”01020304全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。05努力建设开放而有活力的语文课程。如何提高学生习作能力在作文内容切合题目和习作要求的基础上,尽量讲究内容立意新颖;结尾要点题,要有自己的体会、感悟或想法;层次清晰,每段中心句围绕题目,每段内容围绕中心句展开;合理运用丰富的词语、比喻句、拟人句等;有新意的开头;多看作文、童话等有益的课外书;多积累课文、课外书中的好词、好句、好段;多修改作文;多鼓励,多表扬,多引导。平时要求学生:一篇优秀学生习作的基本要求突破心理障碍,淡化习作门槛,激发兴趣,师生携手步入习作大门。01掌握审题技巧,讲究表达方法,有机渗透,切实提高学生写作能力。03注重作文修改,方法形式多样,人人到位,努力提升师生作文品位。05注重学段衔接,遵循习作规律,推崇真实美,培养学生良好写作习惯。02优化作文评语,赏识学生劳动,爱心融入,架起师生心灵交流桥梁。04积硅步至千里,撷取生活素材,厚积薄发,尽情流淌丰盈知识源泉。0601方法有:A、以读激趣;B、以说激趣;C、以情激趣;D、以玩激趣;E、以高分(高帽子)激趣;F、以奖励激趣;G、以成果激趣。02突破心理障碍,淡化习作门槛,激发兴趣,师生携手步入习作大门。注重学段衔接,遵循习作规律,推崇真、实、美,培养学生良好写作习惯。小学语文新课程标准--课程目标第二学段(3-4年级)习作教学目标留心观察;2、丰富见闻;3、分段表述;4、使用标点符号;5、书写规范、整洁;6、语句通顺;7、乐于书面表达;8、运用平时积累的材料;9、不拘形式地写下见闻、感受和想象。10、课内习作10次左右。第三学段(5-6年级)习作教学目标(不同)1、从简短的书信--纪实作文、读书笔记、常见应用文;2、学习修改有明显错误的词句--主动或交换修改;3、40分钟完成不少于400字的习作。(一)审题的方法:快速作文审题的四种方法:快速作文的特点是一个“快”字,它要求迅速准确地审题立意,快速高速地构思成文。因此,作为作文第一步的审题就显得尤为重要,作文审题的准确与否,就直接决定了文章质量的优劣,写作的成败。要想准确无误地审清题目,就要掌握一些审题的方法,这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法:
1.审清“标志”,确定文章体裁;2.审清题目要求,确定题目所划定的范围;3.审清题目“题眼”,确定文章重点。
4.审清题目因素,确定文章内容。
三、掌握审题技巧,讲究表达方法,有机渗透,切实提高学生写作能力。
讲究拟题的方法。俗话说题好文一半。有特色的拟题方法有:并列法,诚实与谎言、那山那人那水;引用法直接引用诗词、名言警句、歌曲歌词、影视题目、广告等用喜闻乐见的形式引起共鸣“谁动了我的书包”“爱的奉献”“种下习惯、收获命运”;修辞法,用比喻拟人双关夸张等修辞提炼短语而成如“生命如花”;疑问法,谁之过;公式法,借用数字等公式形式自由活泼,XX+XX=快乐!力求简洁准确新颖诗意。(三)、开头的方法。?
1开宗明义,也叫开门见山法。2先提出问题,或激起读者兴趣,或引起读者思考。
3以“引用”作为作文开头,或引用名言警句,或引用诗歌典故。4先声夺人式。以人物的语言或发出的声音开头。5)、愿望式开头6)总结分述式7)追忆式8)肖像描写式9)场景渲染式10)交代事件缘由11)概括事件结果?等?方法。不管哪种方法的开头,都应当取决于文章内容、文体、考题规定的具体要求和同学们?临场发挥时的独特构思,切不可生搬硬套。
透彻理解文章的内容,进一步领会中心。精彩结尾能唤起读者思考共鸣,增强感染力,有如撞钟,清音有余。如自然收尾式(水到渠成式)、首尾呼应式、深化主题式(点明中心法、画龙点睛)、意味深长式(四)结尾的方法。成功的结尾能让读者更深入更01点题法、概括全文式、至理名言式。根据内容中心灵活应用。(含蓄深刻式)、抒情议论式(直抒胸臆法)、篇末02(五)文章构思的技巧。文似看山不喜平,要精巧新。有平中见奇法,以小见大法;微型小说式,也叫出乎意料式,结尾戛然而止,令人遐想。关注学生的价值取向。有人强调写作要完全照事物的本来面貌,写心里话,但忽视了文章主题的健康性。如我的理想,当个大老板,赚好多钱,好好享受生活,这样的文章还是要正确引导,帮助学生修改来个柳暗花明又一村。做个爱心使者,文章的立意就高多了。2引
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