“立德树人教书育人”学习心得体会.docxVIP

PAGE

1-

“立德树人教书育人”学习心得体会

一、对“立德树人”的理解与认识

(1)“立德树人”是我国教育事业的根本任务，也是新时代教育改革发展的核心要求。这一理念强调，教育不仅要传授知识，更要培养德才兼备的人才。根据《中国教育现代化2035》的规划，到2035年，我国教育现代化水平要达到世界先进水平，其中立德树人将贯穿教育全过程。以2019年全国教育事业发展统计公报为例，当年我国各级各类教育在校生总数达2.91亿人，其中高中阶段教育在校生为4371万人，这一庞大群体正是立德树人理念的实践对象。

(2)立德树人，首先要求教师自身要有高尚的道德品质。以2018年的一项调查显示，我国中小学教师职业道德素养总体良好，其中91.6%的教师认为自身道德修养对学生的成长至关重要。在实际教学中，教师的一言一行都对学生产生深远影响。例如，上海市某中学的班主任通过组织班级活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，其班级学生在德育测评中连续三年获得优异成绩。

(3)立德树人还需关注学生的个性化发展。近年来，我国教育部门出台了一系列政策，旨在减轻学生课业负担，促进学生全面发展。以2018年实施的《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为例，强调要注重培养学生的创新精神和实践能力。在这一背景下，各地学校积极探索，如浙江省某小学通过开展STEAM教育，培养学生的科学素养和创新能力，有效提升了学生的综合素质。

二、教书育人的实践与思考

(1)教书育人，作为教育工作的核心，不仅要求教师具备扎实的学科知识，更需要教师具备引导学生健康成长的能力。在实践中，教师需要不断探索和创新教学方法，以提高教学质量。例如，在小学语文教学中，教师可以通过故事教学、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和创新思维。在这个过程中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的道德品质和社会责任感。例如，某中学教师在组织学生参与社区服务活动中，不仅提高了学生的实践能力，还培养了他们的公民意识和社会责任感。

(2)在教书育人的过程中，教师需要关注学生的个体差异，实施差异化教学。这要求教师深入了解每个学生的兴趣、特长和需求，从而制定个性化的教学方案。例如，在高中数学教学中，针对不同学生的学习基础和兴趣点，教师可以设计不同难度的题目，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。此外，教师还可以利用现代教育技术，如在线教育平台，为学生提供个性化的学习资源。通过这种方式，学生可以在适合自己的学习节奏下，自主学习和探索，从而实现全面发展。

(3)教书育人不仅仅是传授知识，更是培养学生的核心素养。在这个过程中，教师需要关注学生的道德素养、文化素养、科学素养和审美素养等多方面的发展。例如，在初中历史教学中，教师可以通过讲述历史故事、分析历史事件等方式，引导学生了解历史、热爱历史，从而培养他们的历史责任感。同时，教师还可以结合历史教育，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和民族自豪感。在实践教学中，教师可以通过组织学生参观历史遗迹、参与社会实践等活动，让学生在亲身体验中感受历史，加深对历史的理解和认识。这样的教育方式，有助于培养学生的综合素质，为他们成为未来社会的栋梁之才奠定坚实的基础。

三、如何将立德树人融入教育教学全过程

(1)将立德树人融入教育教学全过程，首先要在课程设置中体现德育目标。根据《新时代中小学德育工作指南》，我国中小学德育课程课时占总课时的比例应不低于10%。以某市为例，该市在中小学课程设置中，将德育内容贯穿于语文、历史、地理等学科教学，并通过开设专门的道德与法治课程，确保德育教育得到有效实施。具体实践中，教师通过案例教学、讨论分析等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观。例如，在历史课上，教师通过讲述革命先烈的故事，激发学生的爱国情怀；在语文课上，教师通过分析文学作品中的道德冲突，引导学生思考道德选择。

(2)教学过程中，教师应注重培养学生的实践能力。以某中学为例，该校通过实施“项目式学习”和“社区服务学习”等模式，将德育教育与学生的实际生活相结合。例如，在“社区服务学习”项目中，学生参与社区清洁、关爱孤寡老人等活动，不仅提高了学生的社会责任感，还培养了他们的团队合作能力。据统计，参与此类活动的学生中，有85%表示自己的道德观念和价值观得到了明显提升。此外，学校还通过开展课外兴趣小组、科技竞赛等活动，激发学生的创新精神和实践能力。

(3)在评价体系改革中，立德树人理念也应得到体现。某省在推进教育评价改革过程中，明确提出要将学生的道德品质、学习态度、实践能力等纳入评价体系。例如，在高中毕业生综合素质评价中，学生的志愿服务时长、社区服务表现等都被纳入评价标准。这种评价方式有助于引导学生注重全面发展，而不仅仅