“立德树人,教书育人”学习心得体(二).docxVIP

PAGE

1-

“立德树人,教书育人”学习心得体(二)

一、立德树人教育理念的理解

(1)立德树人，作为我国教育工作的根本任务，其核心在于培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。这一教育理念强调，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、道德观和人格培养的过程。立德树人要求教育工作者将德育放在首位，注重培养学生的社会责任感、集体主义精神和爱国主义情怀，使他们在追求个人发展的同时，不忘国家和社会的利益。

(2)在具体实践中，立德树人教育理念要求教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想动态和心理健康。教师应通过言传身教，用自己的言行举止为学生树立榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，学校也应营造良好的校园文化氛围，通过丰富多彩的活动，培养学生的团队协作能力和创新精神。

(3)立德树人教育理念的实施，需要全社会共同努力。家庭、学校、社会三者之间应形成合力，共同关注学生的成长。家庭是孩子的第一课堂，家长要树立正确的教育观念，关注孩子的品德培养；学校是孩子成长的重要场所，教师要充分发挥自身的作用，将立德树人贯穿于教育教学的全过程；社会则要为青少年提供良好的成长环境，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。只有全社会共同参与，才能使立德树人教育理念落到实处，培养出德才兼备的社会主义建设者和接班人。

二、教书育人实践中的挑战与机遇

(1)教书育人在当前教育改革的大背景下面临着诸多挑战。首先，随着科技的飞速发展，教育内容和方式都在不断更新，教师需要不断学习新知识、新技能以适应教育变革。据统计，我国教师继续教育投入逐年增加，但仍有相当一部分教师缺乏信息化教学能力。例如，在2019年的一项调查中，仅有36%的教师表示完全掌握信息化教学技能。其次，学生的个性化需求日益凸显，传统的大班授课模式难以满足学生个性化发展需求。据《中国教育现代化2035》报告显示，我国教育个性化发展水平仍有待提高。此外，教育评价体系的改革也对教师的教学方式和内容提出了新的要求。

(2)尽管存在诸多挑战，教书育人实践中也蕴藏着巨大的机遇。首先，教育信息化为教师提供了丰富的教学资源和手段，有助于提高教学质量。例如，通过在线教育平台，教师可以随时随地为学生提供优质教育资源，实现资源共享。据《中国在线教育行业报告》显示，2019年我国在线教育市场规模已达到5100亿元，市场规模逐年扩大。其次，教育改革政策的推动为教师提供了更多的发展空间。例如，我国正在推行“核心素养”教育，强调学生全面发展，这对教师的教学观念和教学方法提出了新的要求，同时也为教师的专业成长提供了契机。以浙江省为例，该省在推进“核心素养”教育的过程中，教师培训覆盖率达到了90%以上。

(3)教书育人实践中，教师还需关注学生的心理健康问题。近年来，我国青少年心理健康问题日益突出，据统计，我国青少年心理健康问题发生率约为20%-30%。面对这一现状，教师应提高自身心理健康教育能力，关注学生的心理需求，为学生提供心理支持和帮助。以某中学为例，该校通过开设心理辅导课程、举办心理健康讲座等方式，有效提高了学生的心理素质。此外，教师还应关注学生的道德品质培养，引导他们树立正确的价值观。例如，某小学通过开展“诚信教育”活动，使学生在日常生活中养成诚实守信的良好习惯。这些案例表明，在教书育人实践中，教师既要应对挑战，也要把握机遇，为学生的全面发展贡献力量。

三、立德树人理念在课程教学中的应用

(1)立德树人理念在课程教学中的应用，首先体现在将德育融入各学科教学中。例如，在语文课上，教师可以通过阅读经典文学作品，引导学生树立正确的价值观；在数学课上，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。据《中国教育报》报道，近年来，我国小学德育课程覆盖率已达到95%以上。以某中学为例，该校将社会主义核心价值观融入各学科教学，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中体会和践行社会主义核心价值观。

(2)在课程设置上，立德树人理念要求学校注重培养学生的综合素质。例如，开设心理健康教育、生涯规划、社会实践等课程，帮助学生形成健全的人格。据《中国教育统计年鉴》数据显示，我国高中阶段开设心理健康教育课程的学校比例已超过80%。在某高校，学校开设了“大学生创新创业”课程，鼓励学生参与创新创业实践，培养学生的创新精神和创业能力。

(3)教学评价体系的改革也是立德树人理念在课程教学中的应用之一。学校开始关注学生的道德品质、学习态度、团队合作等方面的表现，而不仅仅是学业成绩。例如，某中学实施“综合素质评价”制度，将学生的道德表现、社会实践、艺术特长等纳入评价体系。这种评价方式有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。据《中国教育发展报告》显示，我国已有超过90%的学校实施了综合素质评价制度。

四、教师个人修养与立