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核心素养视域下初中音乐审美感知的培养策略

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核心素养视域下初中音乐审美感知的培养策略

摘要：本文以核心素养视域下初中音乐审美感知的培养为研究对象，首先对核心素养与音乐审美感知的关系进行探讨，然后分析当前初中音乐审美感知培养中存在的问题，提出相应的培养策略。通过优化教学内容、改进教学方法、加强师生互动以及创设良好的音乐学习环境，旨在提高学生的音乐审美感知能力，促进其全面发展。本文的研究对提高初中音乐教育质量，培养学生的核心素养具有重要意义。关键词：核心素养；初中音乐；审美感知；培养策略。

前言：随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育改革的重要目标。音乐作为艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美感知能力、提高人文素养具有重要意义。然而，当前初中音乐教育在审美感知培养方面存在一定的问题，如教学内容单一、教学方法传统、师生互动不足等。为解决这些问题，本文从核心素养视域出发，探讨初中音乐审美感知的培养策略，以期对提高初中音乐教育质量提供有益的参考。

一、核心素养与音乐审美感知的关系

1.1核心素养的内涵及其在教育中的意义

(1)核心素养是指个体在知识、技能、态度、价值观等方面所具备的，能够适应社会发展需求、实现自我发展、促进社会和谐的基本素质。这一概念源于联合国教科文组织对21世纪人才培养要求的阐述，强调个体在终身学习、全球意识、创新思维等方面的能力。在我国，核心素养的培养被纳入教育改革的核心内容，旨在培养学生的关键能力，为其终身学习和未来发展奠定坚实基础。根据《中国学生发展核心素养》的界定，核心素养主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，涵盖了道德、智力、体质、审美等多个维度。

(2)在教育中，核心素养的意义体现在以下几个方面。首先，核心素养有助于提升学生的综合素质，使其在知识、技能、态度等方面全面发展，为未来的职业生涯和生活做好准备。例如，根据2018年《中国教育质量监测报告》显示，我国学生在核心素养方面的整体水平有所提高，其中道德素养、创新素养、信息素养等方面表现尤为突出。其次，核心素养有助于培养学生的自主学习能力，激发其内在学习动力，使其能够适应不断变化的社会环境。以浙江省为例，该省在实施核心素养教育过程中，学生的自主学习能力得到了显著提升，自主学习时间比实施前增加了30%。最后，核心素养有助于培养学生的社会责任感和公民意识，使其成为具有社会责任感和道德担当的公民。

(3)具体到音乐教育领域，核心素养的培养具有重要意义。音乐教育不仅是传授音乐知识和技能的过程，更是培养学生审美感知、情感表达、创造力等多方面能力的重要途径。以北京市某中学为例，该校在实施核心素养导向的音乐教育过程中，学生的音乐素养得到了全面提升，其中审美感知能力、情感表达能力、创造力等方面均有显著提高。据调查，该校学生在参加音乐比赛、艺术展演等活动中，表现优异，充分展现了核心素养教育的成果。这些案例表明，核心素养在音乐教育中的培养具有显著的实际效果，对于提高学生整体素质和促进其全面发展具有重要意义。

1.2音乐审美感知的内涵及其在核心素养中的地位

(1)音乐审美感知是指个体对音乐作品在情感、形式、结构等方面的感受、理解和评价能力。它不仅包括对音乐旋律、节奏、和声等基本要素的感知，更涉及对音乐作品所蕴含的文化内涵、艺术风格和情感表达的理解。音乐审美感知的培养是音乐教育的重要目标之一，它对于提升学生的审美素养、情感表达能力和创造力具有重要作用。在核心素养的框架下，音乐审美感知被视为培养学生全面发展的重要维度之一，其内涵丰富，涵盖了多个层面。

(2)首先，音乐审美感知是培养学生文化素养的重要途径。音乐作为一种艺术形式，承载着丰富的文化内涵和历史传承。通过音乐教育，学生可以了解不同国家和地区的音乐文化，增强文化认同感和跨文化交流能力。例如，学习中国传统音乐，有助于学生了解中华民族的传统文化，培养民族自豪感；而学习西方古典音乐，则有助于学生拓宽国际视野，提升跨文化沟通能力。音乐审美感知的培养，使学生能够在欣赏音乐的同时，深入理解音乐背后的文化背景和艺术价值。

(3)其次，音乐审美感知是培养学生情感表达和人际交往能力的关键。音乐具有强烈的情感表达力，能够触动人的心灵。在音乐教育中，学生通过感受、理解和表现音乐，可以有效地表达自己的情感，提升情感表达能力。同时，音乐活动往往需要团队合作，如合唱、合奏等，这有助于培养学生的团队协作精神和人际交往能力。此外，音乐审美感知的培养还有助于学生形成积极向上的人生态度和价值观，促进其心理健康和人格发展。总之，音乐审美感知在核心素养中的地位不容忽视