小学_英语_沪教版_五年级下册_Module 4 Things we enjoy_Listen and say,Read and say.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

五

学期

春季

课题

Thegiant’sgarden

教学目标

1.在Thegiant’sgarden的真实语境中正确运用核心词汇及句型描述巨人花园的变化，在谈论中体会巨人的心情变化，初步感受与他人友好相处的意义。（学习理解）

2.在分析、理解故事的同时，敢于评析人物形象，并借助板书复述故事，进一步感受待人友好，与人为善的品质并树立正确的价值观。（应用实践）

3.通过问答、体验、实践、参与,借助思维导图等工具归纳、整理所学内容，并结合自身情况，交流生活中的“花园”，明白与人为善，乐于分享的道理，形成正确的人生观与价值观。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：

1.能够在语境中听、说、读、写核心词汇wall,kind，through；听、说、认读词汇giant，noentry，bekindto...,knockknown，理解故事内容。

2.能够在理解故事的过程中，感受巨人心情的变化，进而感受与他人友好相处的意义。

教学难点：

1.对故事的理解及人物形象的评析。

教学过程

教学目标

学习活动

设计意图

活动种类

效果评价

通过歌曲和图片，描述自己的花园，进而导入故事题目，对故事进行初步感知。

（学习理解）

1.导入：教师播放歌曲《Inthegarden》,并且提问：Whatisthesongabout?鼓励学生感知本节课话题：garden。然后学生谈论自己花园的相关内容（汇报预习作业）。

2.通过花园图片让学生猜测：Whosegardenisit?学生猜测后，带着疑问观看故事视频并且找出答案：Thegiant’sgarden。随后教师追问gaint具体特征，加强学生对巨人形象的感知力，进而引出故事题目：Thegiant’sgarden.

以歌曲的形式让学生迅速回归上课状态，吸引学生的注意力，并且通过追问，启发学生思考，锻炼其思维能力。

感知注意

获取梳理

获取梳理

教师观察学生能否感知歌曲内容，给予鼓励。

教师根据学生的猜想。

阅读故事内容，利用活动单整体感知故事内容，划分故事结构。（学习理解）

通过问答、想象、借助思维导图等工具归纳、整理所学内容，分析巨人的行为体会巨人的心情。（应用实践）

教师引导学生通过阅读故事，利用学习活动单，借助故事图片，引导学生寻找：Howdoesthegardenchange?将故事分为三个部分，并在问题的引导下给每个部分命名小标题The_______garden。

4.教师提出问题：美丽的花园为什么变成了寒冷的花园，引导学生探究原因，并且进一步追问为什么修建高墙，持续追问学生，是否喜欢巨人以及对巨人的评价。

5.教师启发学生思考：WhereisMissSpring?Whydoesshenotbringanytothegiantsgarden?WhataboutMissSummerandMissautumn?多个问题环环相扣，启发学生自我探究。

6.教师安排学生小组活动，探究讨论花园再次发生的改变，以巨人的“see”“feel”“do”为关键词，辅助学生寻找答案，并且利用活动单的思维导图让学生自己搭建故事逻辑，评再次评价巨人的行为及心情。

本阶段学习旨在帮助学生通过活动单理清文章结构，体会花园的变化，为后续分部分学习故事铺垫。

帮助学生逐个部分理清故事大意，并且不断提问追问启发学生思考，培养其探究学习能力和逻辑思维能力。

获取梳理

概括整合

描述阐释

分析判断

分析判断

内化运用

教师观察学生解决学单问题的情况，根据学生的表现给予指导和鼓励。

引导学生总结故事主旨，并且将故事与现实生活相结合做到学以致用。（迁移创新）

7.教师再次提问是否喜欢巨人，以及对巨人的评价，启发学生思考总结：Whatcanwelearnfromthestory?促进学生培养其思维品质：Bekindtoothers.Befriendlytoothers.Sharewithothers.Wewillbehappy.

8.教师布置本节课作业。

帮助学生在迁移的语境中，创造性的将所学知识运用到实际生活中去，培养学生的发散性思维能力与语言运用能力。

推理论证

批判评价

教师观察学生学习的情况，给予鼓励，并评价教与学的成效。

板书设计

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。