小学教育硕士实验活动章节程设计.ppt

01已经学习和阅读过的心理学和教育学类的教材和著作，比如《现代课程与教学论学程》.02黄甫全.关于教育研究中的问题意识[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2003(4):119-124..03董奇.心理与教育研究方法[M].北京师范大学出版社,2004.04温忠麟.教育研究方法基础[M].北京：高等教育出版社,2003.05刘红云、张雷.追踪数据分析方法及其应用[M].北京：教育科学范大学,2004.二、参考文献：学员有准备地分组交流分享：如何选择和设计教育硕士学位论文题目及其研究方法的经验和问题，20分钟，轮值组长记录01教师讲授，学员学习与对比分析，50分钟02学员小组代表等提问，师生答疑，20-50分钟03（然后导师-学员欢乐餐会）04三、活动结构“设计适宜研究方法”“具体化研究问题”+“理论清理线索”+“经验奠定基础”+选择、设计和提炼研究课题及其方法的“诀窍”：DCBAE四、教师讲授提纲学校正在做的课题01学员自己正在做的课题02学员的创新性工作经验03学员的创新性想法04（一）以学员自己的工作经验为依据心理学：01学习过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维，……03道德心理：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为05学习内容：知识学习、技能训练、能力培养，……02个性心理：学习动机、学习投入、学习策略、学习结果，……04……06（二）利用学习的理论知识清理研究线索班级管理：道德教育：学校管理：……课程与教学：概念、基础、本质、理论、过程、系统、管理、审美，……2、教育学01语文：阅读、习作、拼音与识字、听说，……02数学：计算、几何、代数，……03英语：听力、会话、写作、阅读，……04……3、学科课程与教学论从大题小做——小题大做参考文献：黄甫全.关于教育研究中的问题意识[J].华南师范大学学报（社会科学版），2003(4):119-124.（三）具体化研究问题古今中外人们在教育研究实践中开辟了各种各样的发现问题的途径，概括起来主要有三条基本途径，它们是实践归纳、理论演绎和文献综述。发现和提出具体化问题的基本途径第一、实践归纳实践归纳途径，就是人们在教育实践基础上，通过对感性经验输理、分析、概括和归纳，从而发现需要研究解决的教育的矛盾和疑难来。这既是广大教育实践工作者发现教育问题的一般途径，也是理论工作者充分利用直接或间接实践经验发现教育问题的有效途径。比如：重点学校与一般学校存在多方面的差异，人们通过实践便发现相关的一系列问题：01020304“不同类型的学校校长在干什么？”“不同类型学校的教师素养存在什么样的差异？”“不同类型学校的学生学习态度存在什么样的差异？”0102030405许多教师通过教育实践，提出了一系列的“怎样教”的问题：“怎样有效教授抽象概念？”“怎样提高学生的自学能力？”等等。“怎样有效培养学生的写作能力？”“怎样有效培养学生的实验技能？”第二、理论演绎理论演绎的途径，就是人们以理论思维的一般性为基础，将有关学科理论揭示的基本问题，通过演绎“迁移”而具体化到教育研究领域，从而发现需要研究解决的教育矛盾和疑难。比如：从哲学里的“世界是什么？”“人是什么？”，01演绎出“教育是什么？”02“学生是什么？”03从交往理论里的“主体间性”问题，演绎出“教育活动中存在什么样的主体间性？”04从社会学里的“负功能”问题，演绎出“教育评价存在什么样的负功能？”051从心理学的“成功智力”和“情感智力”等问题，演绎出“当代智力心理学背景里的新智育观的基本内涵是什么？”2从科学学的“科学范式”问题，演绎出“教育研究范式的历史演变规律是什么？”等等。文献综述途径，就是人们以前人和同行的研究成果为基础，通过对某一研究专题的特定时空里的研究文献进行收集整理，进而深入对所涉及的问题及其研究成果进行分析和鉴别，在学习吸收他人理论成果的同时，发现他人尚未解决或尚未完全解决的教育的矛盾和疑难。文献时空可长可短可大可小，既可以是古今中外的，也可以是当代中国的。比如：对古今中外教育文献的简要清理后，就可以发现一直没有解决好的两个基本问题：“教育什么？”“怎样教育？”123第三、文献综述126543对我国新时期以来教学动力研究进行文献综述，人们就发现了没有解决好的问题：“教学动力的实质是什么？”“教学动力的机制是什么？”等等；对我国新时期来教育评价进行文献综述，人们就发现了没有解决的新问题：“教育评价价值标准的合理性是什么？”“怎样解决教育评价指标的全面性与操作的