Starter Unit 2 Keep Tidy! 说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

StarterUnit2KeepTidy!说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图是结合人教版七年级英语上册“StarterUnit2KeepTidy!”的内容，帮助学生掌握基本的英语日常用语和词汇，提高学生的日常交流能力。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识，描述物品的摆放和整理，培养良好的生活习惯，同时激发学生对英语学习的兴趣，为后续课程打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“StarterUnit2KeepTidy!”，学生将提升用英语描述物品位置和整理环境的能力，增强语言实际运用能力；培养跨文化交际意识，理解并尊重不同文化背景下对整洁的认识；锻炼观察、分析和解决问题的思维品质；同时，通过自主学习与合作交流，提高学习效率，形成良好的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇，如tidy,clean,messy,pickup等；

②学习并运用“thereis/are”句型来描述物品的存在和位置；

③能够听懂并模仿课本中的对话，进行简单的日常交流。

2.教学难点

①正确区分和使用“thereis”和“thereare”句型；

②理解和使用方位介词（如on,under,in,near等）来描述物品的具体位置；

③在真实场景中，灵活运用所学句型和词汇进行交际，并注意语法正确性。

教学方法与策略

1.选择以学生为中心的互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟整理房间的场景，实践“thereis/are”句型和方位介词的使用；通过小组游戏，如“找不同”或“记忆匹配”，加强词汇记忆。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示真实的生活场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识，同时提供视觉和听觉的输入，增强学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个杂乱的书包图片，询问学生是否喜欢整洁的环境，引导学生谈论整理的重要性。

回顾旧知：快速复习上节课学过的日常用品英语词汇，为学习新句型做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍“thereis/are”句型，解释其用法和注意事项。

举例说明：用教室里的物品作为例子，演示如何使用“thereis/are”句型来描述物品的存在和位置。

互动探究：学生分成小组，用教室内的物品进行描述练习，并互相纠正错误。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：设计一个小游戏，要求学生根据教师描述的物品位置，找到并放置正确的物品。

教师指导：在学生活动中巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中找到至少三样物品，并用“thereis/are”句型描述它们的位置，第二天向同学展示。同时，鼓励学生在家中实践整理物品的习惯。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用“thereis/are”句型，正确描述物品的存在和位置，提高了他们的语言表达能力。

2.通过角色扮演和实际操作，学生能够将所学的词汇和句型应用于真实场景中，如整理房间、描述物品位置等，增强了他们的实际交际能力。

3.学生在课堂互动中积极参与讨论和游戏，提高了他们的学习兴趣和动机，培养了合作精神和团队意识。

4.学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语知识，还意识到了保持环境整洁的重要性，养成了良好的生活习惯。

5.学生能够自主完成课后作业，如用英语描述家中物品的位置，这表明他们能够独立运用所学知识，并在生活中实践。

6.学生在教师的指导下，能够及时纠正错误，并通过互动探究，加深了对知识点的理解和记忆。

7.通过本节课的学习，学生的思维品质得到提升，他们能够更好地观察、分析生活中的实际问题，并运用所学知识解决。

8.学生的学习能力得到加强，他们学会了如何通过合作、讨论和自主学习来获取知识，为今后的学习打下了坚实的基础。

板书设计

1.重点知识点

①“thereis/are”句型的正确使用；

②方位介词（on,under,in,near等）的应用；

③描述物品位置的常用词汇（tidy,clean,messy,pickup等）。

2.重点词汇

①物品名词：book,pen,desk,chair,bag等；

②形容词：tidy,clean,messy等；

③动词短语：pickup,putaway等。

3.重