3《我在哪里》说课稿-2023-2024学年科学二年级下册青岛版.docx

3《我在哪里》说课稿-2023-2024学年科学二年级下册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《我在哪里》说课稿-2023-2024学年科学二年级下册青岛版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课属于青岛版科学二年级下册《我在哪里》章节，主要内容包括方向、位置、地图的阅读等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级所学的方位、距离等概念有关，通过复习和拓展，使学生能够更好地理解和应用方向、位置等知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、空间观念和社会实践能力。通过学习方向、位置的确定，学生能够发展空间想象力，提升解决实际问题的能力。同时，通过地图阅读的实践活动，培养学生的信息提取和运用能力，增强对社会环境的认识和理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定方向：重点讲解东、南、西、北四个基本方向，以及它们之间的相对位置关系，如东南、东北、西南、西北等。

-位置描述：强调如何用方位词和距离描述物体的位置，例如“在东南方向，距离5米处”。

2.教学难点：

-空间想象：对于二年级学生来说，理解抽象的空间关系是一个难点。例如，理解“在某个点的东西方向”意味着需要想象一个点并确定其东、西方向。

-地图阅读：学生需要学会阅读简单的地图，识别方向和距离，这要求他们具备一定的空间感知能力和阅读理解能力。

-实际应用：将所学知识应用于实际情境中，如在学校地图上找到教室，或在户外使用指南针确定方向，这对于二年级学生来说是一个实践难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的青岛版科学二年级下册《我在哪里》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如指向不同方向的箭头图、学校平面图等，以及方位图示的图表。

3.实验器材：准备指南针、小卡片等，用于学生实际操作和游戏化学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置地图模型，确保实验操作台安全整洁。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于校园生活的视频，引导学生观察视频中人物的行动方向和位置变化。

2.提出问题：引导学生思考：“视频中的人物是如何确定方向的？他们在哪里？如何描述位置？”

3.引导思考：教师引导学生回顾一年级所学方位知识，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解方向：教师用箭头图展示东、南、西、北四个基本方向，并解释它们之间的相对位置关系。

2.位置描述：教师通过实例讲解如何用方位词和距离描述物体的位置，如“在东南方向，距离5米处”。

3.地图阅读：教师展示学校平面图，引导学生识别方向和距离，讲解如何阅读地图。

4.实际应用：教师以学校为例，让学生用所学知识描述教室位置，并让学生尝试在校园内寻找特定地点。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：教师分发方位练习题，让学生独立完成，并适时给予指导和反馈。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何描述班级位置，并分享讨论结果。

3.实践操作：学生分组进行指南针操作游戏，巩固方向判断能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师给予解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对重难点问题进行提问，如“如何判断东南方向？”“如何描述两个地点之间的位置关系？”

2.学生回答：学生积极参与，表达自己的理解和看法。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

六、核心素养能力拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中？

2.学生讨论：学生分享自己的观点，如利用地图寻找目的地、规划户外活动等。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调方向、位置描述和地图阅读的重要性。

2.学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，激发学生对科学知识的兴趣。

教学过程设计总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和描述东、南、西、北四个基本方向，以及它们之间的相对位置关系。

-学生能够运用方位词和距离描述物体的位置，如“在东南方向，距离5米处”。

-学生能够阅读简单的地图，识别地图上的方向和距离信息。

2.能力提升：

-学生空间想象力得到提升，能够通过想象确定物体的位置和方向。

-学生解决实际问题的能力增强，能够将所学知识应用于描述学校环境、寻找特定地点等实际情境。

-学生信息提取和运用能力得到锻炼，能够从地图等资源中获取所需信息。

3.学习兴趣：

-学生对科学知识