4.14 电路暗箱（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）[001].docx

4.14电路暗箱（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为电路暗箱，属于四年级科学上册《电路》章节内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将在学生已掌握的简单电路知识基础上，进一步探讨电路暗箱的原理和应用，有助于学生加深对电路概念的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、问题解决能力和创新思维。通过电路暗箱的学习，学生能够学会观察、提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学思维和实践操作能力。同时，通过合作学习，培养学生团队协作和沟通能力，激发学生的创新意识，为未来科学探索打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的科学基础知识，包括简单的物理现象和自然规律的认识。在电路方面，他们可能已经接触过电池、开关、导线等基本元件，以及电路的简单连接方式。此外，他们可能对电路的基本概念如电流、电压、电阻等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新奇事物充满好奇，对科学实验特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和实验来学习新知识。学习风格上，大部分学生偏好动手操作和直观学习，通过实际操作来理解抽象的电路原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习电路暗箱时可能遇到的困难包括理解电路中电流的流动方向、电路的连接方式以及电路故障的诊断。此外，由于电路暗箱涉及到的电路较为复杂，学生可能难以理解电路元件之间的关系和电路的整体功能。此外，学生可能缺乏解决问题的策略，面对电路故障时不知道如何进行排查和修复。因此，教师需要提供足够的指导和支持，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《电路暗箱》相关的教材或学习资料，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备电路暗箱原理的图片、电路图示、动画视频等多媒体资源，帮助学生直观理解电路工作原理。

3.实验器材：准备电池、导线、开关、灯泡等基本电路元件，以及电路暗箱模型，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作和交流，同时设置实验操作台，方便学生进行电路暗箱的组装和实验操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：激发学生学习兴趣，引入新课。

-“同学们，你们平时有没有注意到家里的电器是如何工作的？比如电灯、电视，它们是如何接上电源的？今天我们就来探究这个问题，学习电路暗箱。”

2.学生学习：积极参与，思考问题。

-“你们对电路有什么了解？有没有想了解电路是如何连接的？”

二、新课讲授

1.老师角色：讲解电路暗箱的基本原理。

-“首先，我们来认识一下电路暗箱。电路暗箱是一种模拟电路的装置，它可以让我们直观地看到电路元件是如何连接的，以及电流是如何在电路中流动的。”

2.学生学习：认真听讲，做好笔记。

-“电路暗箱主要由电源、开关、导线、灯泡等元件组成。当电源接通后，电流会从电源的正极流向负极，经过开关、导线、灯泡，最后回到电源的负极。”

3.老师角色：演示电路暗箱的组装过程。

-“接下来，我将为大家演示如何组装一个简单的电路暗箱。首先，我们将电源、开关、导线和灯泡按照正确的顺序连接起来，确保每个元件都连接牢固。”

4.学生学习：观察老师演示，学习组装电路暗箱的方法。

-“请同学们仔细观察老师是如何组装电路暗箱的，注意每个元件的连接顺序和方式。”

5.老师角色：引导学生分析电路暗箱的电路图。

-“现在，我们来看看这个电路暗箱的电路图。电路图是电路元件连接方式的图形表示，它可以帮助我们更好地理解电路的工作原理。”

6.学生学习：分析电路图，理解电路元件之间的连接关系。

-“请同学们根据电路图，分析一下这个电路暗箱中各个元件之间的连接关系。”

7.老师角色：讲解电路暗箱的工作原理。

-“当开关打开时，电路闭合，电流就可以在电路中流动。灯泡会发光，表示电路正常工作。如果开关关闭，电路断开，电流无法流动，灯泡就不会发光。”

8.学生学习：理解电路暗箱的工作原理，思考电路在不同状态下的表现。

-“请同学们思考一下，当开关打开和关闭时，电路暗箱会有什么不同的表现？”

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论。

-“现在，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：电路暗箱中的电流是如何流动的？如何判断电路是否正常工作？”

2.学生学习：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-“我们小组讨论了一下，认为电流在电路中是从电源的正极流向负极，电路正常工作时，灯泡会发光。”

3.老师角色：引导学生进行实验操作。

-“接下来，请同学们按