第15课小蚂蚁（说课稿）2023-2024学年五年级下册信息技术冀教版.docx

第15课小蚂蚁（说课稿）2023-2024学年五年级下册信息技术冀教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《第15课小蚂蚁》旨在通过冀教版信息技术五年级下册的教学内容，让学生掌握基础的编程逻辑与控制指令，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。通过设计小蚂蚁的移动路径，学生将学习到循环、条件判断等编程概念，并能够将这些概念应用于实际问题中，提高解决复杂问题的能力。同时，本课还将引导学生理解编程在实际生活中的应用，激发他们学习信息技术的兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于信息意识、计算思维与创新意识。通过《小蚂蚁》的学习，学生将提升对信息技术的敏感度，增强利用信息技术解决问题的意识；培养逻辑推理、问题分解及解决复杂问题的计算思维能力；同时，在编程实践中激发创新意识，学会通过编程实现创意，为未来的信息社会生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是编程逻辑和指令控制。具体包括：

-使用循环结构来实现重复动作，例如，通过编写循环指令让小蚂蚁重复移动或转弯。

-运用条件判断语句来控制小蚂蚁的行动方向，如根据不同条件让小蚂蚁选择不同的路径。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在以下几个方面：

-理解循环结构的原理及其应用：学生可能会难以理解循环次数与实际移动步数之间的关系，例如，如何通过循环让小蚂蚁画出一个正方形。

-条件判断语句的编写：学生可能会混淆条件判断的逻辑，例如，在编写小蚂蚁遇到障碍物时改变方向的指令时，如何正确设置条件。

-调试程序：学生在编写程序时可能会遇到错误，需要学会如何调试程序，找到并修正错误，如理解错误提示信息并针对性地修改代码。

教学资源准备

1.教材：人手一本冀教版信息技术五年级下册教材，确保学生能够跟随教材内容学习和实践。

2.辅助材料：收集与编程相关的动画演示视频，用以直观展示循环和条件判断的编程效果。

3.实验器材：计算机设备，确保每位学生能够使用电脑进行编程实践，同时准备编程软件，以便学生操作练习。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生进行小组讨论和合作编程实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享本节课的预习资料，包括《小蚂蚁》编程案例的简要介绍。

-设计预习问题：设计问题如“如何使用循环让小蚂蚁走直线？”和“小蚂蚁遇到障碍时，应该怎样编写条件判断指令？”

-监控预习进度：通过在线问卷或平台反馈，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并尝试理解编程基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试解答，记录下不能解决的问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前接触课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小蚂蚁编程的趣味动画，引发学生对编程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解循环和条件判断的编程逻辑，并通过示例演示。

-组织课堂活动：分组让学生编写简单的小蚂蚁移动程序，并讨论如何优化代码。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考如何将理论知识应用到实践中。

-参与课堂活动：学生动手编写代码，体验编程过程。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提问，与同学讨论可能的解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细解释编程概念。

-实践活动法：通过编程实践加深理解。

-合作学习法：小组合作解决问题，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目，要求学生编写更复杂的小蚂蚁路径控制程序。

-提供拓展资源：分享一些编程学习网站和视频，供有兴趣深入学习的学生使用。

-反馈作业情况：批改作业，提供有针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成课后作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索编程知识。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握编程基础知识：通过本节课的学习，学生能够理解编程中的基本概念，如循环、条件判断等，并能将这些概念应用于实际编程任务中。例如，学生在编写小蚂蚁移动的程序时，能够正确使用循环结构来实现重复移动，从而掌握循环的用法。

2.提升逻辑思维能力：学生在编程过程中，需要不断思考