四年级数学上册第三单元积的变化规律教案青岛版.docVIP

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积的改变规律教案

教学内容：教材41~42页相关链接及自主练习

教学目标：

1、探究并驾驭积的改变规律，能将这一规律恰当的运用于计算和解决简洁的实际问题中。

2、经验积的改变规律的探究过程，初步获得探究和发觉数学规律的基本方法和阅历。

3、通过学习活动的参加，使学生获得胜利的乐趣，增加学习的爱好和信念。教学重难点：

重点：引导学生自己发觉规律，概括规律，进而运用积的改变规律。

难点：敏捷运用规律。

教学打算：多媒体课件

教学过程

一、创设情境，供应素材。

课件出示：星期天，小明和妈妈一起去超市购物，妈妈打算买一些大米回家，大米每包8元，妈妈买2包，一共多少元？

生：8×2=16

课件出示：假如买20包，一共多少元？

生：8×20=160

课件出示：假如买200包，一共多少元？

生：8×200=1600

课件出示：24×2=12×2=6×2=

学生汇报结果，老师板书。

一、探讨素材，揣测规律

1、独立思索。

师：视察这两组算式，你有什么发觉？把你的发觉写在练习本上

学生独立思索，老师巡察。

2、小组沟通。

师：把你的发觉和小组的同学说一说，小组长作好记录。

小组沟通，老师参加到小组学习。

3、组间沟通。

师：哪个小组说一说你们的发觉？

预设：我们发觉一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积就扩大到原来的几倍。

老师结合学生叙述，完成板书。

师：这个小组说明白发觉了什么，而且还说明白是怎样发觉的，特别好。哪个小组也发觉了这个规律？还有不同的发觉吗？

三、探讨沟通，验证规律。

1、提出疑问

师：通过这组算式，我们发觉一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积就扩大到原来的几倍。一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几倍，积就缩小到原来的几倍。

师：探讨数学问题不要匆忙下结论，是不是适合全部的算式呢？刚才大家发觉的规律是不是具有普遍性呢？该怎么办呢？

2、举例验证

生：举几个例子验证一下。

师：请同学们自己先写一道乘法算式，然后把一个因数不变，另一个因数扩大或缩小到原来的几倍，再算一算乘积。然后看，你写的算式符合我们的发觉吗？学生独立举例验证

师：你举的例子符合发觉的规律吗？把你举的例子跟小组内的同学说一说，学生汇报展示

3、总结规律

师：通过我们的验证，大家的发觉适合全部的乘法算式，所以说是一个规律，我们把它叫做积的改变规律。

师：把什么是积的改变规律跟你的同桌相互说一说。

4、总结、学生沟通

四、巩固拓展，应用规律

师：我们发觉了这个规律，你会用这个规律解决问题吗？试一试

练习：教材自主练习1至5题

五、回顾反思，总结提升

通过这节课的学习，你有哪些收获？