2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第四节 输血与血型说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第四节输血与血型说课稿（新版）新人教版

一、教材分析

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第四节输血与血型。本节课主要围绕人体内物质的运输展开，特别是输血与血型这一内容。通过学习，使学生了解血液的组成和功能，掌握输血原则和血型鉴定方法，增强学生对生物知识的理解和运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法，观察和分析血液成分，提高观察能力和科学思维。

2.引导学生理解输血与血型关系，增强生命安全意识和社会责任感。

3.通过学习输血原则，培养学生尊重生命、关爱他人的情感态度和价值观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已具备基础的生物学知识，包括细胞、组织、器官等概念，以及人体血液循环的基本原理。然而，对于血液的组成、功能以及血型系统等具体内容可能了解较少。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学课程普遍持有较高兴趣，尤其对人体的奥秘和健康知识充满好奇心。他们具备较强的动手操作能力，适合参与实验活动。在学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过实验、多媒体展示等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对血液、血型等抽象概念理解困难，容易混淆。此外，输血原则和安全知识的学习可能使学生产生恐惧心理。因此，教学中需注重联系实际生活，通过生动案例和互动讨论帮助学生克服困难。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，帮助学生理解血液组成和输血原则。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟医生和病人进行输血前的血型鉴定，增强实践操作能力。

3.进行血液成分的实验演示，让学生直观观察血液分层现象，加深对血液组成的认识。

4.利用多媒体课件展示血型遗传规律，通过动画和图片提高学习趣味性。

5.设置小组讨论环节，鼓励学生分享对血型与输血安全知识的理解和看法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“输血与血型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么输血前要进行血型鉴定？”“不同血型之间能否相互输血？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液组成、血型系统等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“输血与血型”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述真实案例，如输血事故，引出“输血与血型”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解血液的组成、血型的分类、输血原则等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容讨论不同血型之间的输血可能性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么O型血被称为万能血？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“输血与血型”知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握输血原则。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“输血与血型”知识点，掌握输血原则。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“输血与血型”相关的课后作业，如设计一个输血流程图，或撰写一篇关于血型遗传的小论文。

提供拓展资源：提供与“输血与血型”相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，关注学生的个性化学习需求。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方