2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元 幸福一家人《第11课 让我自己来整理》教学设计.docxVIP

2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元幸福一家人《第11课让我自己来整理》教学设计

项目

内容

教材分析

《让我自己来整理》是2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元“幸福一家人”的重要一课。本单元围绕家庭生活展开，旨在培养学生良好的家庭观念和生活习惯。本课聚焦学生的自我管理能力，通过展示日常生活中整理衣物、玩具、书包等场景，引导学生认识到整理的重要性，掌握基本的整理方法，养成自己的事情自己做的好习惯。教材以生动形象的图片、贴近生活的事例，让学生在熟悉的情境中产生共鸣，激发学生主动整理的意愿，为学生的健康成长和独立生活奠定基础。

学情分析

一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们对世界充满好奇，有一定的自我意识，但在生活中往往依赖家长，自理能力较弱。部分学生可能还没有养成整理物品的习惯，房间和书包经常杂乱无章。然而，这个年龄段的孩子具有较强的可塑性，对新鲜事物充满兴趣，教师可以利用这一特点，通过多样化的教学活动，引导学生学习整理，培养他们的自理能力和责任感。

课标目标

1.情感态度与价值观：培养学生自己的事情自己做的意识，激发学生主动整理的积极性，让学生在整理的过程中体验到成就感和快乐，增强自信心和责任感。

2.能力目标：提高学生的动手能力和生活自理能力，使其学会整理衣物、玩具、书包等物品，掌握分类、摆放等基本的整理方法，培养学生的规划能力和条理性。

3.知识目标：让学生了解整理的意义和重要性，知道整理的基本步骤和方法，明白整理对生活和学习的积极影响。

教学重难点

重点：

1.引导学生认识到整理的重要性，激发学生主动整理的意愿，培养学生自己的事情自己做的意识。

2.让学生掌握整理物品的基本方法，如分类整理、有序摆放等，学会整理自己的书包、衣物和玩具。

难点：

1.帮助学生克服依赖心理，养成长期坚持整理的好习惯，将整理行为内化为日常生活的一部分。

2.引导学生在不同场景下灵活运用整理方法，提高学生解决实际问题的能力，如在学校如何快速整理书桌，在家中如何整理房间等。

教学法

1.情境教学法：创设各种生活情境，如起床后整理床铺、上学前整理书包、玩耍后整理玩具等，让学生在模拟情境中感受整理的必要性，学习整理的方法。

2.示范演示法：教师亲自示范整理书包、衣物等过程，边示范边讲解，让学生直观地了解整理的步骤和技巧，然后让学生模仿练习。

3.小组合作法：组织学生分组进行整理比赛，如整理书包比赛、整理玩具比赛等，促进学生之间的交流与合作，培养学生的竞争意识和团队精神，同时让学生在相互学习中提高整理能力。

4.故事引导法：讲述关于整理的故事，如《小熊的整洁生活》《邋遢大王的改变》等，引导学生从故事中领悟整理的重要性，激发学生整理的兴趣。

教学过程

一、导入（5分钟）教师活动：教师走进教室，手里拿着一个杂乱的书包和一个整理得井井有条的书包，对学生说：“同学们，今天老师带来了两个特别的书包，大家看看这两个书包有什么不一样呢？”引导学生观察并回答问题。学生活动：学生们好奇地看着两个书包，仔细观察后纷纷举手发言，指出一个书包里的书本、文具摆放得很整齐，另一个书包则杂乱无章，书本皱巴巴的，文具也散落着。设计意图：通过展示对比鲜明的两个书包，引发学生的好奇心和兴趣，让学生直观地感受到整理的重要性，自然引出本节课的主题“让我自己来整理”。

二、新授（15分钟）教师活动：展示教材中小朋友整理物品的图片，提问：“同学们，看看这些小朋友在做什么？他们为什么要整理这些东西呢？”引导学生观察并思考整理的意义。接着讲述《小熊的整洁生活》的故事，故事中，小熊一开始不爱整理，找东西总是很费劲，后来在妈妈的引导下学会了整理，生活变得轻松又愉快。讲完后提问：“小熊为什么后来的生活变得轻松愉快了呢？你们从这个故事中明白了什么？”组织学生进行小组讨论，讨论话题为“整理的好处”，让学生分享自己的想法，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导，如“整理书包对我们上学有什么帮助呢？”“整理房间会让我们的心情怎么样？”最后，邀请小组代表发言，总结整理的好处，如整理能节省时间、让环境更整洁美观、便于找到需要的东西等。学生活动：仔细观察图片，结合生活实际回答问题，理解整理就是把物品摆放得整齐有序。认真倾听故事，积极参与小组讨论，分享自己的想法，如“整理书包能让我很快找到课本，不会迟到”“整理房间后，我感觉很舒服”。小组代表发言时，其他同学认真倾听，有补充意见会在发言结束后提出。设计意图：通过图片展示、故事讲述和小组讨论，让学生深入理解整理的意义，激发学生主动整理的意愿，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队合作能力。

三、示范演示（10分钟）教师活动：教师拿出一个书包和一些文具、书