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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
高中语文《故都的秋》优秀教学设计
教材分析:
《故都的秋》是人教版高中语文必修二第一单元第二篇课文，本单元
学习写景状物散文，本单元的学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之
···························2025年8月写
于北平，全文紧扣清、静、悲凉落笔，描画了秋院清晨、秋槐落蕊、秋蝉
残鸣、闲话秋凉、胜日秋果等画面，以情驭景，以景显情，将自然的客观
色彩(故都的秋色)与作家内心的主观色彩(个人心情)完美地融解在一起，秋
中有情的爱恋，情中有秋的落寞。
学情分析:
本单元的第一篇课文是朱自清写的《荷塘月色》，所写景色较为具体，
考查的是学生的形象思维。而本文所写的秋味则是抽象难把握的，对学生
的逻辑思维提出了较高要求。高一学生还没有养成圈点批注的阅读适应，
阅读中不能准确捕捉重点词句，通过学习力求关心他们学会鉴赏散文，把
握主旨。
教学目标:
1、能说出郁达夫生平及其创作风格。
2、能抓住清、静、悲凉来赏析故都的秋，感受本文形散神聚的结构
特点，初步把握以情驭景、以景显情的写作方法。
3、领会作者在文中显露出来的主观感情。
设计思想:
以学生自读为主，教师点拨为辅，引导学生合作探究;读写结合。
教学重难点:
重点:体会故都的秋的清、静、悲凉的特点;把握文章以情驭景、以景
显情、情形交融的写作手法。
难点:体会作者对故都的秋的颂扬中所显露出的悲凉、伤感之情。
教时安排:
一课时
教学方法:
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
导读法，点拨法
教学流程:
一、由题导入，温故知新
由题切入。回忆《荷塘月色》标题与文章内容的关系，品味本文标题。
从题目能够得出写作内容是秋，而故都中的故字说明是旧的，含着历史厚
重感以及作者深切的爱恋之情。引导学生聚焦在秋上速读全文。(意图:教给
学生由题入文的读书方法)
二、整体感知，归纳点拨
要求学生带着课后练习第一题再读课文，圈点批注。学生通过自主阅
读摸索，小组讨论交流后，教师通过板书点拨明确行文思路和内容结构。
明确几幅秋景图。
三、圈点批注，鉴赏语句
要求学生带着课后练习第二题再读课文，圈点批注。全班交流，教师
参与点拨，并由此引入作者生平介绍，知人论世，水到渠成的挖掘文章背
后的主观情。
四、合作探究，拓展迁移
结合背景，揭示故都秋的特点。
五、课堂小结，布置作业
分组朗读全文，再次感悟文章结构和语言。
作业:借鉴本文写法，运用情形交融的写作手法写一篇题为《江南的秋》
400字左右的文章，力求写出秋的特点。(意图:照管完成课后练习第三题)
【板书设计】
秋院
秋槐
清、静、悲凉秋蝉(形)情形交融
(神)秋雨
秋果
相关内容:
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
郁达夫(1896-1945)，现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经
广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。
1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争
爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡
到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害
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