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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

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本节课是在学生熟练掌握了分数加减乘除的运算，并能熟练进行分数与小数之

间的互化的基础之上进行教学的，回顾本节课，主要有以下几点收获。

一.体现综合应用知识的能力

关于混合运算的运算顺序对学生来说不是难点，而如何充分利用已有的知识经

验进行正确计算是学生在计算中的一个难点，因此在教学新知之前有必要让学生复

习相关的知识：分数和小数间的互化、分数加法、减法、乘法、除法的运算。

二.找准新课中的难点开展教学活动

本节课除了在整合之前所学的零碎知识之外，新知识有“中括号”的认识和应用

及设计分数小数混合的运算，在计算中学生在遇到两步以上的计算，尤其是参杂上

分数和小数时，学生计算起来就比较困难，需要在平常教学中加强训练。

三.本节课的教学中的得与失

本节课比较成功的地方是学生能将旧知识迁移到新知识，类推到所学的新知教

学中，并能熟练进行脱式计算。

不足之处：

1.学情把握不准，导致在练习时比较耽误时间，需要分清楚各个层次学生的层

次，在不放弃差生的情况下，能给予优等生更多的指导和东西，调动这些孩子学习

的积极性。

2.教学中课堂节奏有待优化，课堂节奏有点拖沓，需要老师精心备课，提升课

堂的实效性。

3.在备课中就教材讲教材，应该是充分利用好教材开展教学，以学生为主，根

据学生的需求，组织教学活动。

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在本次教学中我力求做到：①重视培养估算意识。加强估算是新课程实施过

程所提倡的。本节课的估算对题意的进一步理解起到了关键作用，使得后面的思

路不会发生太大的偏差，对结果有一定的预测和检验。因此在课本没有要求估算

的情况下，我也要求孩子们先进行估算，并说出是如何估的。②借助画图解决问

题。数学是思维的体操，如果单纯去记忆各种题型的.话，只会让学生感到力不从

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

心，非常疲惫。因此当新问题出现时，我并不急于让学生作出解答，而是先让学

生估算，再让学生用自身喜欢的方法画图来分析题意，然后展示学生所作的线段

图，并与学生一起交流作图的过程与方法，最后列出算式解决问题。学生能正确

画出图来，说明他们已能理解题目的数量关系，也就无需老师过多的讲解，这也

更能充分体现学生的主体作用。而且通过作图不但能帮助理解题意，还能帮助学

生有效的探索了不同的算法。

③注意引导学生反思。学生学习的过程就是不断积累和反思的过程。因此在

解决问题后，我还注意组织学生讨论画图在解决问题过程中的作用，帮助学生反

思这一策略的价值。同时在探究完新知后还安排一个环节“总结策略：刚才我们一

起解决了一个关于分数知识的实际问

题，下面我们一起回顾一下是怎样解决的其中有哪些比较好的解题策略，说说

你的想法。”这样让学生在反思中建立起解决问题的模型，让他们知道今后在解

题过程中可以借助哪些方法，从而提升解决问题的能力。在完成教学后，我发现

因为本课时内容较多，学生应用题解题掌握较好，但混合运算掌握效果并不理想，

如果我在明确教学目标时，只要求让学生完成一个教学目标，并在教学中反复加

强练习，学生对知识的