五年级语文下册4.2藏羚羊跪拜教案2长春版.docVIP

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藏羚羊跪拜

课题

藏羚羊跪拜

执教

时间

执教年级

六年级

执教者

教学

目标

学问和技能

1、读以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。

2、悟在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的相识与理解，既而把握主题——文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊宏大、神圣而又悲壮的母爱的同时，也在告诫着我们要敬重一切生命！

3、说学习说一段话，正确表达自己的见解。

过程、实力与方法

1、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的宏大和老猎人的慈善情怀。

2、通过分析老猎人的心理变更，理解人类净化自我灵魂的名贵追求。

情感、看法和价值观

1、感悟人世间宏大的母爱和慈善情怀；

2、培育学生对生命的敬重和爱惜之情。

重点难点

重点：把握藏羚羊跪拜的缘由，领悟“天下全部慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的”。

难点：杀生和慈善在老猎人身上共存。

教学过程

环节

老师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课激发爱好

1、观看FLASH，老师解说，激起孩子们对藏羚羊的怜悯，从而引起他们走进课文的爱好。

让我们在小羚羊的泪光中再倾听一段关于藏羚羊母亲的故事。

2、这就是我们今日要学习的课文

《藏羚羊跪拜》（板书）

这个故事要从一位老人说起。故事发生在五十年前的藏北高原。故事的主子公就生活在那里。他无名无姓，云游四方，一杆猎枪就是他生活的全部。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜跨在他身上，身后的两头藏牦牛总是驮着沉甸甸的猎物。猎获的那些皮张自然换来不少钱。他除了自己消费一部格外，更多的用来救济路遇的朝圣者。

可是后来发生的一件事情却使他变更了他已有的生活轨迹，使他恒久的放下了猎枪。”

下面请一位同学将老师要讲的故事接下去，从第四段起朗读课文

1、向同学呈现一幅画面，引起学生剧烈的视觉冲击。

2、激发学生对故事的阅读的爱好，唤醒学生已有的情感积累。同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。

听读课文

整体感知

1、倾听朗读，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。

要求学生用简洁的语言故事内容。

2、思索：

（1）那只藏羚羊为什么要跪拜？

（2）从哪个句子看出来的。

（3）对于藏羚羊力求保全孩子性命的感人行为，作者又是如何评价的？

理解：这是作者对崇高、圣洁、无私的母爱的歌颂。

学生概括“一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。”

（1）为了保全自己孩子的性命而向老猎人求饶，所以它要跪拜……

（2）★“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪下来。与此同时只见两行长泪就从他眼里流了出来。”

★“天下全部慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”

初步了解故事大意，感受气氛。老师适当的点拨有助于提高学生的概括实力。

重点引导把握文中详细描写藏羚羊跪拜的句子，要求通过对重点字词的理解，让学生感悟它们的表达作用。

引导把握文章的主旨——赞颂宏大、圣洁的母爱。

再读课文深化思索

面对藏羚羊的跪拜，老猎人又如何呢？

是猎人杀死了藏羚羊，可文中却说“杀生与慈善在老人身上共存”，你同意这个说法吗？你准备用什么证据证明你的观点？

（老猎人：究竟是个怎么样的人？）——在4、5、6段中抓住重点语句分析抓住人物的动作和心理

体会要点：对这出乎意料的情景，大吃一惊，表现出心灵受到的震撼—特别痛心，极度懊悔。揭示了人物的特点——性本善。

另外说明，他从前错误地认为藏羚羊的下跪自然是求他饶命——藏羚羊自己的命。

从“掩埋”、“埋掉”、“消逝”，三个词语可以看出，老猎人不仅仅是被藏羚羊的行为所感动，更多的是自己内心的忏悔、内疚和自责，所以最终用行动来表示：从今不再打猎。

★“他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。”

学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思索在全班沟通。

★“他除了自己消费一部格外，更多的用来救济路遇的朝圣者。”可以看出老人和善的本性。

★“他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水”交代了老人的身份特别——猎人。意味着他是靠打猎求生的……

★所以，文中说他“杀生与慈善共存”。那是由于他的特别的身份——几十年的狩猎生涯而确定的。

★“他心头一软，扣扳机的手不由得松了一下”

★第６节，当老猎人扒开藏羚羊的胸膛，在它的子宫里静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。……“他惊讶得叫出了声来，手中的屠刀咣当一声掉在地上”。

在阅读过程中养成圈划等良好的读书习惯，并通过问题的沟通探讨激发学生的思维，深化理解感悟作品主题。

重点是抓住关键词语、句子反复朗读，