部编版2025一年级语文下册2 我多想去看看 教案.docxVIP

2我多想去看看教案

?教学目标

1.认识“想、告”等11个生字，会写“会、走”等6个字。

2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。

?教学重难点

1.积累偏正结构的短语。

2.读好带有感叹号的句子。

?教学策略

1.识字写字

（1）识字。运用多种方法识记生字。如：①“京”可以根据“惊”字，用减一减的方法识记；②“北”与“比”“走”与“足”“广”与“厂”可以通过比较记忆；③“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字巩固认识偏旁心字底。

（2）写字。要写的字中，“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。

2.朗读指导

朗读时，第一，二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的修辞手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈情感。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国山河的思想感情。

3.理解运用

可利用插图帮助学生理解课文。在初步感知课文的基础上，让学生说说每幅图分别对应哪一个自然段。将文字和画面对应起来，有利于学生整体把握课文内容。

?教学准备

准备资料：多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“想、告”等11个生字，会写“会、走”等6个字。

2.能正确朗读课文，积累词语。

?教学过程

板块一激趣导入，揭示课题

1.激趣导入，产生共鸣。

（1）同学们，你们知道这是什么地方吗？（课件出示：天安门广场图片）

（2）简单介绍天安门广场。

课件出示：

天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440000平方米，可容纳100万人集会。

天安门广场北端有雄伟壮丽的天安门城楼，天安门城楼正对面飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面有庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧有中国国家博物馆，西侧有人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。

（3）你们对这个地方熟悉吗？（课件出示：美丽的天山的图片）

2.引出课题，激发兴趣。

（1）师：同学们，你们想不想去这些地方亲眼看一看呢？

（2）板书课题。

（3）指名读，齐读，读好题目。

（4）识记“想”

3.质疑，启发思考。

（1）师：读了课题后，你想知道些什么？

（2）学生质疑，教师梳理小结。

（3）教师提出问题：“我”多想去哪儿看看？为什么想到那个地方去看看？多想去看看什么？

学生思考并交流。

（4）教师小结：答案就在课文里，请同学们借助拼音通读课文，圈一圈生字，然后在文中画出这三个问题的答案。

【设计意图】通过观看天安门广场的图片导入课题，目的在于用此图片激发学生的敬仰之情，激发他们的阅读兴趣，为接下来进行有效的阅读做好了必要的铺垫。

板块二初读课文，识记生字

1.初读课文，解决疑惑。

（1）教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

（2）借助拼音朗读课文，读准字音。

（3）解疑：第1小节里的“我”是一个大山里的孩子，想去北京看升旗仪式。第2小节里的“我”是一个北京城里的孩子，想去天山看雪莲。

2.自主识字，交流方法。

（1）你认识文中的哪些生字？是通过什么方法认识的？

（2）学生交流识字方法。

3.随文识字，写字。

第2课时

?教学过程

板块一朗读感悟，理解课文

1.再读课文，说说课文写了什么。

生活在新疆的“我”想去（）城，看看（）广场上壮观的（）仪式，而生活在北京的“我”却想去遥远的新疆，看（）的天山上那（）的雪莲花。

2.再读课文，理解内容。

（1）学习第1小节。

①从这段话里，你知道了什么？

说一说：“弯弯”还可以形容什么？

你知道课文为什么用“遥远”来形容北京和新疆之间的距离吗？

②品读第三句，同桌议一议：怎样读才能表达“我”的强烈愿望？

ɑ。课件对比。

b.三个句子有什么不一样？怎样读好书上的这一句？

（2）学习第2小节。

①教师朗读第一句，学生比较其与第1小节的第一句有什么不同。

②说一说：“宽宽”还可以形容什么？教师引导，学生仿照例子说短语。

③全班齐读第2小节第三句。

（3）有感情地朗读全文。（男女生赛读）

【设计意图】读，是学生与课文进行情感交流的纽带，学生只有真正地理解蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情。而读的过程正是学生正确理解课文，领会作者所表达的情感的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。此环节在对比朗读中，力求突出重点、