高中课本中的孔雀东南飞的作文创作指导.docVIP

高中课本中的孔雀东南飞的作文创作指导

TOC\o1-2\h\u18540第一章《走进〈孔雀东南飞〉：经典的背景与影响力》 1

27781第二章《〈孔雀东南飞〉主要内容剖析》 1

18906第三章《我的独特感悟：〈孔雀东南飞〉中的爱情悲剧》 2

14383第四章《深度分析〈孔雀东南飞〉的人物塑造》 2

28837第五章《从〈孔雀东南飞〉看封建礼教的压迫——原文例证》 2

14733第六章《〈孔雀东南飞〉的艺术特色赏析》 3

20970第七章《对〈孔雀东南飞〉现代意义的思考》 3

4554第八章《总结〈孔雀东南飞〉的价值与启示》 3

第一章《走进〈孔雀东南飞〉：经典的背景与影响力》

《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗，它产生于汉代。在那个时代，封建礼教开始逐渐强化对人们思想和行为的束缚。这篇作品能够流传至今，有着深厚的历史文化背景。从社会层面来看，当时的婚姻制度深受门第观念、家长制等封建礼教因素的影响。像诗中的焦母，她能随意驱使儿子休掉媳妇，这反映出当时家长在家庭中的绝对权威。从文学影响力来讲，它为后世的叙事文学提供了一个很好的范例。比如说唐代的传奇小说，很多在叙事结构上都能看到《孔雀东南飞》的影子。它的情节安排跌宕起伏，从刘兰芝被休开始，到最后两人双双殉情，每一个情节的转折都牵动着读者的心。而且，它所描绘的汉代社会风貌，无论是家庭关系、婚姻习俗还是服饰礼仪等方面，都成为我们了解那个时代的一扇窗户。例如诗中提到“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰”，从刘兰芝的穿戴，我们能想象到当时女子的服饰特色。

第二章《〈孔雀东南飞〉主要内容剖析》

《孔雀东南飞》的故事主要围绕焦仲卿和刘兰芝这对恩爱夫妻展开。刘兰芝是一个非常勤劳、善良且美丽的女子，她“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，可以看出她从小就接受了良好的教育，具备多种才能。但是她在焦家却得不到婆婆的喜爱。焦母总是嫌她做事不够好，其实这背后是封建礼教下婆媳关系的一种畸形状态。焦仲卿虽然深爱着刘兰芝，但他又是一个孝顺的儿子，在母亲的逼迫下，不得不将刘兰芝休回娘家。刘兰芝回到娘家后，面临着兄长的逼迫，要她改嫁。刘兰芝无奈之下答应了改嫁之事，可她内心依旧深爱着焦仲卿。在改嫁当日，焦仲卿前来与她相见，两人约定黄泉下相见，最终双双殉情。整个故事充满了无奈与悲哀，如刘兰芝被休时的痛苦，“腌腌日欲暝，愁思出门啼”，生动地描绘出她离开焦家时的悲伤。这也反映出封建礼教对人性的压抑，美好的爱情在封建礼教面前不堪一击。

第三章《我的独特感悟：〈孔雀东南飞〉中的爱情悲剧》

《孔雀东南飞》中的爱情悲剧让我感触很深。焦仲卿和刘兰芝的爱情是真挚而热烈的，他们在封建礼教的重重压迫下，依然坚守着对彼此的感情。但是他们的反抗显得那么无力。在当时的社会环境里，个体的力量太渺小了。就像焦仲卿，他虽然试图说服母亲留下刘兰芝，“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友”，可是焦母根本不听他的话。而刘兰芝呢，她在娘家也无法自主自己的命运，兄长认为她应该改嫁，她根本没有拒绝的权利。他们的爱情就像风中的蜡烛，虽然美丽却很脆弱。这种悲剧让我认识到封建礼教是多么的残酷，它就像一张无形的大网，把人紧紧地束缚住，让人无法挣脱。相比现代社会，我们有恋爱自由、婚姻自主的权利，这是多么的幸福。

第四章《深度分析〈孔雀东南飞〉的人物塑造》

《孔雀东南飞》在人物塑造方面非常成功。先看刘兰芝，她是一个性格鲜明的女子。她的坚强和自尊令人印象深刻。当她被焦母休弃时，没有苦苦哀求，而是“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”，她精心打扮自己，这不仅是对自己尊严的维护，也显示出她内心的不屈。她的形象是美丽而有骨气的。再看焦仲卿，他是一个矛盾的人物。他爱刘兰芝，但又无法违背母亲的意愿。他的软弱也是封建礼教下男子的一种无奈表现。例如他在母亲面前只能说“今若遣此妇，终老不复取”，最后还是听从了母亲的话休了刘兰芝。焦母这个人物也很典型，她是封建礼教的维护者，她对刘兰芝的厌恶没有什么实质性的理由，更多的是一种封建家长的专制心理，“此妇无礼节，举动自专由”只是她强加给刘兰芝的罪名。这些人物形象栩栩如生，仿佛就在我们眼前，他们各自的性格和行为推动着故事的发展。

第五章《从〈孔雀东南飞〉看封建礼教的压迫——原文例证》

《孔雀东南飞》中处处可见封建礼教的压迫。在家庭关系方面，焦仲卿和刘兰芝的婚姻被焦母一手操控。焦母以“此妇无礼节，举动自专由”为理由，逼迫焦仲卿休妻。而刘兰芝在娘家时，兄长以“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”为由，强迫她改嫁。这都体现出封建礼教下家长对子女婚姻的绝对控制。在社会舆论方面，被休的女子往往受到歧视。刘兰芝回到娘家后，“阿母大悲摧”