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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

题目：

改变学生被动学习的的策略研究活动方案

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改变学生被动学习的的策略研究活动方案

摘要：本文针对当前学生被动学习的问题，提出了改变学生被动学习的策略研究活动方案。通过分析被动学习的成因，探讨了激发学生主动学习兴趣和动机的方法，设计了基于问题导向和合作学习的教学活动，旨在提高学生的学习积极性和学习效果。研究结果表明，该方案能够有效改变学生的被动学习状态，提升学习效果。

随着教育改革的不断深入，学生的被动学习问题日益凸显。被动学习不仅影响了学生的学习效果，还制约了学生综合素质的提升。因此，研究如何改变学生的被动学习状态，成为教育领域的重要课题。本文从激发学生主动学习兴趣和动机出发，结合问题导向和合作学习，提出了一种改变学生被动学习的策略研究活动方案，以期为教育实践提供参考。

一、被动学习的成因分析

1.1教育观念的影响

(1)教育观念对学生学习态度和行为的影响深远，它不仅体现在教师的教学理念中，也深刻地影响着学生的学习方式。传统的教育观念强调知识的灌输和学生的被动接受，这种观念往往导致学生缺乏学习的主动性和创造性。在传统的教育模式下，教师是知识的传播者，学生则是被动的接受者，这种单向的知识传递模式使得学生难以形成独立思考和解决问题的能力。因此，教育观念的变革成为改变学生被动学习状态的关键。

(2)现代教育观念强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学模式。这种观念认为，学生是学习的主体，教师应该激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在这种观念指导下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和帮助者。教师通过创设问题情境、组织合作学习等活动，激发学生的学习动机，引导学生主动探索、合作交流，从而改变学生的被动学习状态。

(3)教育观念的转变还需要教育政策的支持和引导。教育部门应加强对教师的教育培训，提高教师的教育教学水平，使教师能够适应现代教育观念的要求。同时，教育部门应加大对教育资源的投入，为学校提供良好的教学环境和教学设施，为学生提供更多自主学习的机会。此外，教育观念的转变还需要家庭和社会的共同努力，家长和社会各界应关注和支持学生的自主学习，为学生创造一个有利于学习成长的良好环境。

1.2教学方法的不当

(1)教学方法的不当是导致学生被动学习的重要原因之一。以传统的讲授法为例，据统计，我国中小学课堂中教师的讲授时间占到了总教学时间的60%以上，而学生的自主学习时间不足40%。这种教学方法容易导致学生注意力分散，学习效果不佳。例如，在一项针对中小学生的调查中，有超过70%的学生表示，长时间听讲让他们感到疲劳和无聊，难以保持专注。

(2)在教学方法的选择上，单一的教学方式如填鸭式教学，忽视了对学生个性化需求的关注。这种教学方式往往以教师为中心，忽视学生的主体地位，使得学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。例如，在某中学的数学课堂上，教师采用传统的讲授法，长时间讲解公式和定理，学生缺乏实际操作和问题探究的机会，导致学生对数学学习产生了抵触情绪。

(3)另外，教学评价方式的不当也是导致学生被动学习的一个因素。传统的教学评价往往以考试成绩为主要依据，过分强调结果而忽视过程。这种评价方式容易导致学生为了追求高分而忽略了对知识的深入理解和应用。据相关数据显示，在采用传统评价方式的班级中，有超过80%的学生表示，他们更关注分数而非学习过程，这使得他们在面对困难时容易放弃。例如，在一所高中的英语课堂上，由于评价方式单一，学生为了应对考试，往往只关注单词的记忆，而忽视了语言的实际运用能力。

1.3学生自身因素的影响

(1)学生自身的学习习惯和学习态度对被动学习状态的形成有着直接的影响。研究表明，良好的学习习惯，如按时复习、主动预习和积极参与课堂讨论，能够显著提高学生的学习效率。然而，在现实中，许多学生缺乏这些良好的学习习惯，导致他们在学习过程中难以集中注意力，学习效果不佳。例如，在一项对大学生的调查中，有超过60%的学生表示，他们没有固定的学习时间表，学习效率因此受到影响。

(2)学生的学习动机也是影响其学习状态的重要因素。动机不足的学生往往对学习缺乏兴趣，难以激发内在的学习动力。根据一项针对中小学生的调查，动机不足的学生比例在初中阶段达到高峰，约为75%，而在高中阶段这一比例降至65%。这种动机不足的情况往往导致学生在面对学习挑战时容易感到挫败，进而放弃努力。

(3)此外，学生的心理素质和情绪管理能力也会影响其学习状态。心理素质较低的学生在面对学习压力时容易产生焦虑和抑郁情绪，这会进一步影响他们的学习效率。例如，在一所高中的期末考试前，有30%的