枣庄市优秀语文教案获奖教案四上第6单元——山亭.doc

苏教版小学语文三年级上册

第六单元

一、单元整体概述

本单元的人文主题是“诚信”——从不同侧面启发学生懂得诚信无价的道理。安排了三篇课文，虽然主题一致，但体裁各不相同：《诚实与信任》——记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后主动留下字条并通过电话沟通使事情得到圆满解决的事，说明了人与人之间诚实与信任比金钱更重要；《珍珠鸟》——著名作家冯骥才生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及逐步信赖“我”的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理；《九色鹿》——这个民间故事主要写了九色鹿救了调达，调达却见利忘义、背信弃义出卖了九色鹿，运用反面事例说明了恪守信用的重要。本单元的表达特色：通过对话、动作描写等方法把事情写具体，所以我们确立了“运用圈画词语、作批注等方法读懂本单元三个小故事，学习运用抓住关键词句、想象画面等方法提炼小标题，并根据小标题构架文章结构，概括文章主要内容”这一学习重点；学习难点是“学习作者运用对话、动作等描写方法把事情写具体。”教学过程中我们采取了“圈画词语、作批注”、“抓住关键词句、想象画面”等学法来落实重点；通过品读重点段落，运用分角色朗读、画动作流程图、复述等方法突破难点，整个教学过程体现了“学——练——用”这一教学流程。

二、单元教学目标

1.学会本单元29个生字，听写课后生字词，用“只好”、“竟然”练习说话。分角色朗读《诚实与信任》“打电话”这部分课文，背诵《珍珠鸟》最后四个自然段，复述《九色鹿》并演一演这个故事。

2.通过“圈画词语、作批注”等方法读懂本单元三个小故事，学习运用“抓住关键词句、想象画面”等方法提炼小标题，并根据小标题构架文章结构，概括文章主要内容。

3.通过本单元三篇文章的学习，明白诚实守信的重要，学习作者运用对话、动作等描写方法把事情写具体。积累有关“诚信”的名言。

三、学情分析

四年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生在记叙文、民间故事方面的学习有一定的基础，但对理清文章脉络构架文章结构，概括文章主要内容等，在学习的过程中学生还是比较有难度的，特别是抒情散文，要读懂其中的内涵，品味字里行间作者所蕴含的情感对于学生来说，还是比较薄弱的，需要教师予以引领。因此在教学过程中，我们采取了“圈画词语、作批注”、“抓住关键词句、想象画面”等学法来落实重点；通过品读重点段落，运用分角色朗读、画动作流程图、复述等方法突破难点，从而借助文本，强化表达方法的学习与训练，培养学生的语文能力。

四、单元教学整体设计

课时

教学内容

基本课型

教学目标

教学流程及方法

第一课时

单元生字词认读及课文的初读感知

“预习过关”课

1.能随文准确认读本单元的生字新词，借助工具书、联系上下文或结合生活体验尝试理解“无人知晓、信赖、背信弃义”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，抓住文章蕴含道理的重点语句提炼单元主题。

3.规范地书写生字，力求美观，有一定的速度，特别关注生僻字“障”“赖”“誓”“斥”的写法；摘抄重点词语和感受较深的语句。

1.复习回顾，导入新课。

2.检查预习，指导朗读。

（1）指导朗读《诚实和信任》，初步感知课文内容。

（2）指导朗读《珍珠鸟》和《九色鹿》。

梳理预习方法。

（3）提炼单元主题。

3.学习生字，指导书写。

第二课时

《诚实与信任》

“方法指导”课

1．在熟读课文的基础上，按照事情发展的顺序理清文章的脉络，学习抓住“写了一张字条”、“打来电话”等词句提炼小标题，在此基础上把握文章的主要内容。

2．抓住重点段落，通过“圈画词语、作批注、联系生活实际”等方法，品读“无意撞镜主动留条”，学习作者是如何抓住一件小事来表达“诚实与信任”的。

1.单元导入。

2.理清脉络，把握文章主要内容。

3.精读感悟——无意撞镜主动留条。

4.引导学生用自己的真实姓名和电话，试着给小红车的主人写一张留言条。

第三课时

《诚实与信任》

“能力

习得”课

1.学习抓住对话体会人物的内心活动，体会诚实与信任比金钱更重要的道理。分角色朗读“打电话”这部分课文。

2.运用抓住对话体会人物内心活动的方法，阅读练习6中的《兄弟卖酒》，练习写对话。

1.复习导入。

2.走进对话，体会诚信，学习写法。

3.总结全文，回归课题。

4.运用方法，阅读《兄弟卖酒》，练习写对话。

第四课时

《珍珠鸟》

“方法实践

”课

1.反复朗读课文，练习运用抓住“舒适又温暖的巢、雏儿、淘气陪伴、睡得好熟”等关键词句、想象画面提炼小标题，从而把握文章的主要内容。

2.抓住重点段落，通过“圈画词语、作批注”等方法