江苏省江阴市成化高级中学高中地理 3.1人类面临的主要资源问题说课稿 新人教版选修6.docx

江苏省江阴市成化高级中学高中地理3.1人类面临的主要资源问题说课稿新人教版选修6

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教学内容

新人教版选修6“人类面临的主要资源问题”章节，主要内容包括：自然资源的分类与特征，我国主要自然资源及其分布，资源的开发与利用，以及资源问题的表现和解决途径。通过本节课的学习，使学生了解自然资源的基本知识，认识我国资源的现状和问题，培养学生的节约资源和可持续发展的观念。

核心素养目标

1.提升地理思维：通过分析自然资源问题，培养学生辩证、综合的地理思维能力。

2.增强环保意识：引导学生认识资源问题，树立节约资源、保护环境的责任感。

3.培养可持续发展观念：让学生理解可持续发展的内涵，为未来社会贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确自然资源的分类与特征：重点讲解可再生资源和非可再生资源的区别，以及资源分布的不均衡性。

-认识我国主要自然资源及其分布：强调水资源、土地资源、矿产资源等在我国的重要性和分布特点。

-分析资源开发与利用中的问题：着重分析过度开发、浪费和污染等问题，以及其对社会和环境的影响。

2.教学难点

-理解资源问题的复杂性：难点在于引导学生认识到资源问题涉及经济、社会、环境等多个方面，需要综合分析。

-掌握可持续发展理念：难点在于帮助学生理解可持续发展的内涵，以及如何在日常生活中践行这一理念。

-解决资源问题的策略：难点在于引导学生思考如何通过技术创新、政策调整、公众参与等手段解决资源问题，实现资源的合理利用和环境保护。

教学资源

-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、多媒体投影设备、计算机

-课程平台：学校地理教学平台、在线地理学习资源库

-信息化资源：地理科普视频、相关地理数据图表、案例分析文档

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实地考察（如条件允许）

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习的是《人类面临的主要资源问题》这一章节。在人类发展的历程中，资源问题一直是制约社会进步的重要因素。那么，我们今天就要一起探究这个问题，了解人类面临的主要资源问题，以及我们应该如何应对。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.自然资源的分类与特征

（教师）首先，我们来认识一下自然资源。自然资源是指自然界中人类可以直接或间接利用的物质和能量。根据资源的性质和特点，我们可以将其分为可再生资源和非可再生资源。

（学生）可再生资源是指自然界中能够自我恢复的资源，如水、土地、太阳能等；非可再生资源是指自然界中一旦消耗就无法恢复的资源，如石油、煤炭、金属矿产等。

（教师）那么，这两种资源有什么区别呢？

（学生）可再生资源在人类利用后可以自我恢复，非可再生资源则不能。

（教师）很好。接下来，我们来看一下我国的主要自然资源及其分布。

（学生）我国自然资源丰富，但分布不均。

2.我国主要自然资源及其分布

（教师）我国的主要自然资源包括水资源、土地资源、矿产资源、生物资源等。其中，水资源是地球上最重要的资源之一，我国的水资源总量丰富，但人均占有量较低。土地资源方面，我国耕地、林地、草地等各类土地资源都有，但耕地面积有限。矿产资源丰富，但分布不均。

（学生）老师，您能给我们举一个具体的例子吗？

（教师）当然可以。比如，我国煤炭资源主要集中在华北、西北地区，而水资源则集中在南方。

3.资源的开发与利用

（教师）在资源的开发与利用过程中，我们既要考虑经济效益，也要关注社会效益和生态效益。以下是我们应该注意的几个方面：

（学生）资源开发与利用应该遵循可持续发展原则，注重保护生态环境，提高资源利用效率。

（教师）非常好。在实际操作中，我们还要注意以下几点：

（1）加强资源勘探，提高资源开发的技术水平。

（2）合理规划资源开发区域，避免过度开发和浪费。

（3）推广资源节约和循环利用技术，提高资源利用效率。

4.资源问题的表现和解决途径

（教师）在资源开发与利用过程中，我们面临着一系列问题。以下是一些常见的资源问题及其解决途径：

（1）资源过度开发：通过政策引导、加强监管等措施，实现资源合理开发。

（2）资源浪费：倡导节约资源、循环利用的理念，提高资源利用效率。

（3）环境污染：加强环境保护，实施环境治理，降低资源开发对环境的负面影响。

（4）资源分布不均：通过政策调整、区域协调发展等措施，促进资源合理分配。

（学生）老师，我们如何才能做到资源的合理分配呢？

（教师）资源合理分配需要政府、企业、社会组织和公民共同努力。政府应制定合理的政策，引导企业和社会组织参与资源分配；企业要承担社会责任，提高资源利用效率；社会组织要发挥监督作用，保障公民权益；公民要树立节约资源、保护环境的意识，从自身做起。

三、课堂讨论

（教师）同学们，刚才我们