三年级下册英语 教案 U1-L1教学设计 Unit 1 Wonderful Me Lesson 1 I Have Two Ears.docx

教学设计

章节名称

Unit1WonderfulMeLesson1IHaveTwoEars

教材

重庆大学出版社英语三年级下册

主题

人与自我

学生

三年级班

教师

课型

听说课

课时

第1课时

教具

PPT、单词卡片、多媒体

教学内容与

学情分析

教材内容分析

1.主题与内容：本单元主题包含了人与自我范畴下的生活与学习。本课时是该单元的第一课时，主题内容为身体部位，通过日常对话，让学生玩“SayandTouch”游戏，根据指令触摸身体部位，学习如何谈论自己身体部位的功能，表达认同与自信。

2．教材设计：教材通过模拟学生做游戏活动的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。

主语篇分析：

What：语篇是一个小学生日常生活对话。草坪上，GaoWendi邀请OuLin一起玩游戏。OuLin提议玩游戏“SayandTouch”，GaoWendi表示同意，并建议OuLin发指令，他来触摸自己的身体部位。OuLin先后发出了摸鼻子和摸耳朵两个指令。GaoWendi第一次摸了自己的鼻子，顺利完成了指令，第二轮只摸了自己的一只耳朵。经过OuLin的提示，他很快意识到“自己有两只耳朵”。

Why：通过GaoWendi和OuLin玩“SayandTouch”游戏过程GaoWendi摸耳朵时未注意到耳朵数量的小失误，引导学生注意身体部位的数量（单复数概念），认识身体部位，从对身体部位的认知开始对自我认知的构建。

How：本语篇是一个两人日常对话。通过使用句式Let’splay...复现了学过的句式，重点使用了句式1)Howabout...2)Touchyour...3)Ihavea/two...?展开对话。涉及的词汇主要是身体部位名词nose和ears和行为动词play，say,touch和have。同时，该对话贴近学生的真实生活场景，使用了常见的表达OK.Great!Aha...和Oh,...等，简单明了，易于理解。

主要知识点：

Words（身体部位和行为动词）:

ear,eye,nose,mouth,have

Sentencestructures:

Ihavea/two…

Grammar：区分身体部位的单数和复数

学情

分析

三年级下的学生经过一学期的英语学习，有一定的英语基础。他们能听懂一些简单的课堂指令，能在老师的引导下，观察图片并能根据老师说话的语气、神态和肢体语言等帮助进行学习理解，他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，且易于理解和记忆。因此，在英语学习中，他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。他们已经学过如何与人打招呼，也知道自己的身体部位的中文名称，本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。

教学目标

通过看、听、说等活动，获取、梳理对话中两位学生玩游戏发指令和谈论身体部位的核心词汇和核心句式（学习理解）。

通过观察和分析，在教师的引导下，理解用于发指令和介绍身体部位的核心句式和核心词汇，理解have的含义和身体部位数量的单复数表达形式（学习理解：学习策略）。

通过看、听、唱等活动，在教师的帮助下，运用所学语言分角色演唱关于身体部位的歌曲（应用实践）。

基于所给的场景，运用所学语言，谈论身体部位（迁移创新）。

教学重点

1.?学生能在语境中感知并理解核心句式Ihave...的表意功能。

2.?学生能通过比较，理解并注意身体部位名词的数量以及have的含义。

教学难点

学生能在歌曲演唱、角色扮演等活动中，采用核心句式和核心词汇谈论身体部位，正确运用身体部位名词的单复数形式。

教学

过程

教师

活动

学生

活动

活动

层次

设计

意图

评价

要点

热身

打招呼

引导学生感知本课话题

回应问候

认读课时话题

热身

吸引学生的注意力，为后续学习做好准备

能认读和了解本课时话题

导入

引导学生观察活动1中主场景图

提问Whocanyouseeinthepictures?

1.看图思考

2.回答问题

导入

激发兴趣，将学生的思路引入语境中

能正确回答问题

感知与理解

（Activity1）

引导学生预测

帮助学