2.4 十几减5、4、3、2 （教案）2024-2025学年数学一年级下册人教版.docx

第二单元20以内的退位减法

第4课时十几减5、4、3、2

【教学内容】

教材第16页相关内容。

【核心素养目标】

1.能用多种方法计算十几减5、4、3、2的退位减法，进一步理解十几减几的退位减法的算理，提升运算能力。

2.在自主探究、交流算法的过程中，进一步体会计算方法的多样性，提高知识的迁移类推能力，培养初步的推理意识。

3.在观察、分析、比较的过程中，尝试发现规律，并理解其中的道理，进一步感受数学知识间的内在联系，体验数学学习的乐趣。

【重点难点】

重点：能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。

难点：能自主迁移十几减9、8、7、6的知识计算十几减5、4、3、2的退位减法。

【教学过程】

一、复习导入

师：在练习本上算一算，然后举手汇报答案。

学生独立计算，然后举手发言。

二、探究新知

1.自主探究。

师：任选一题，用自己喜欢的方法进行计算。

学生任选一题，独立计算。

2.汇报交流。

师：谁来说一说你选的哪一题？你是怎样计算的？

预设1：我选的12－5，将12分成2和10，先算10－5＝5，再算2＋5＝7。

预设2：我也选的这题，但方法和你的不一样，我是想加法算减法，因为5＋7＝12，所以12－5＝7。

预设3：我选的是12－4，我用了两种方法计算。

方法一：将12分成2和10，先算10－4＝6，再算2＋6＝8。

方法二：想4＋8＝12，所以12－4＝8。

预设4：我选的是12－3，我也是用两种方法计算。

方法一：将12分成2和10，先算10－3＝7，再算2＋7＝9。

方法二：想3＋9＝12，所以12－3＝9。

……

3.对比分析，发现规律。

师：观察这两组算式，你有什么发现？

预设1：第一组的被减数都是12，第二组的被减数都是11。

预设2：从上往下看，这两组都是被减数不变，减数依次减少1，差就依次增加1。

（学生说不出来，教师要引导学生分析。）

三、快乐应用

1.完成教材第16页“做一做”。

2.两人一组，完成教材第16页“数学游戏”。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

十几减5、4、3、2