4.3 心脏和血液（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（教科版）[001].docx

4.3心脏和血液（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（教科版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“心脏和血液”为主题，结合五年级学生认知水平，采用情境教学、实验探究等教学方法，引导学生了解心脏的结构和功能，以及血液在人体中的作用。通过生动有趣的案例和互动环节，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。同时，注重与生活实际相结合，使学生认识到科学知识在生活中的应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和社会责任感。通过心脏和血液的学习，学生能够运用观察、实验等方法，探究人体循环系统的奥秘，提升科学思维和实验技能。同时，引导学生关注自身健康，培养关爱生命、尊重生命的情感态度，形成对科学知识应用于生活的积极态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对人体有一定的了解，可能已经接触过人体的基本结构，如骨骼、肌肉等。对于心脏和血液，学生可能通过生活经验和简单的科普知识有所了解，但对其具体结构和功能认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命现象充满好奇，对心脏和血液这样与自身健康密切相关的知识有较高的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则可能更偏好动手操作和实验探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对心脏和血液的结构和功能理解可能存在困难，尤其是血液循环的复杂过程。此外，抽象概念的理解和记忆可能成为挑战。部分学生可能对实验操作不够熟练，影响实验效果。因此，教学中需注重直观演示、互动讨论和个性化指导，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解心脏的结构和血液循环的基本原理。

2.讨论法：引导学生就心脏和血液的功能进行小组讨论，激发思维。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验血液循环的过程。

教学手段：

1.多媒体课件：展示心脏结构图和血液循环动画，增强直观性。

2.教学模型：使用心脏和血管模型，帮助学生直观理解结构关系。

3.实验材料：准备血液、针筒等实验器材，让学生动手操作，加深理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于心脏结构的基础视频，并完成一份简要的心脏结构图。

-设计预习问题：围绕“心脏和血液”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“心脏是如何将血液泵送到全身的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台数据分析，了解哪些学生已经完成预习，哪些学生可能需要额外指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心脏和血液的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对心脏瓣膜的作用产生疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心脏和血液的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“人体的小火车”引出心脏和血液的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心脏的结构和血液循环的原理，结合实例如“血液循环图”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问，并引导他们通过实验（如心脏模型操作）来探究血液循环。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么心脏有四个瓣膜？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作来体验血液循环。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心脏和血液的知识点。

-实验活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血液循环的原理。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心脏和血液的知识点，掌握血液循环的原理。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

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