2025小学青岛版（2024）科学一年级下册《13 寻找蚯蚓的“家”》教学设计 .pdf

2025小学青岛版（2024）科学一年级下册《13寻找蚯蚓的“家”》教学设计

一、教材分析

《13寻找蚯蚓的“家”》是青岛版小学科学一年级下册第三单“动物的运动和反应

的实践拓展课，在学生了解动物的运动、反应等知识基础上，聚焦于蚯蚓这一常见且具有代

表性的土壤动物，引导学生探究其生活环境，即“家”的奥秘。教材通过生动的插画、简

洁的文字描述以及趣味小实验提示，展现蚯蚓的外形特征、生活习性，着重强调蚯蚓与土壤

环境的紧密联系，如土壤的湿度、质地、透气性、温度以及其中的有机物含量等因素如何影

响蚯蚓的生存、繁衍与日常活动。这不仅能深化学生对动物与环境相互依存关系的理解，培

养学生观察、实践、探究能力，还能激发学生关爱土壤生物、保护土壤生态的意识，为后续

学习生态系统知识及开展更深入的自然探索奠定基础。

二、学情分析

一年级学生经过前期课程学习，对常见动物已积累一定认知，好奇心旺盛，喜爱户外探

索与动手操作。他们在生活中可能偶尔见到蚯蚓，对其细长、蠕动的外形有直观印象，但对

于蚯蚓生活习性、生存环境的了解多停留在表面，缺乏系统探究。此阶段学生以形象思维为

主，注意力集中时间较短，活泼好动，易被新鲜事物吸引。基于学情，教学需创设趣味盎然

的情境，结合校园、公园等户外场地，利用实物、图片、视频等多化素材，设计直观有趣、

步骤简单的观察、实验、寻找活动，让学生在轻松愉悦氛围中探寻蚯蚓的“家，提升科学

素养。

三、教学目标

科学知识目标

学生能够准确描述蚯蚓的外形特征，如细长的身体、环节状结构、没有眼睛和耳朵但有

触觉感知部位，至少说出3个关键外形特点。

熟知蚯蚓生活所需的土壤环境条件，包括喜欢潮湿、松软、富含有机物的土壤，了解这

些条件对蚯蚓呼吸、觅食、钻行运动的重要性。

认识到蚯蚓在土壤生态系统中的重要角色，知晓其作为“土壤工程师能疏松土壤、

促进物质循环、改善土壤肥力。

科学探究目标

通过观察蚯蚓活体、标本、高清图片、科普视频等，熟练运用多种感官全方位探究蚯蚓，

提升观察的细致度与敏锐性。

能在教师指导下，设计简单实验，如对比干燥与潮湿土壤中蚯蚓的反应、不同质地土壤

（黏土、砂土）对蚯蚓钻行的影响，初步培养实验设计、操作、记录与结果分析能力。

积极参与校园或户外场地寻找蚯蚓活动，学会依据蚯蚓习性选择合适寻找地点，运用恰

当工具（如小铲子、镶子）挖掘、观察，提升实践操作与问题解决能力。

科学态度目标

对寻找蚯蚓及其生活环境探究充满热情，主动参与课堂内外各项活动，勇于尝试新的探

究方法，不惧泥土、昆虫带来的小“挑战

培养认真观察、如实记录、耐心呵护蚯蚓、积极与同伴分享发现的科学态度，尊重生命，

珍视生物多样性。

学会团队协作，小组寻找蚯蚓时分工明确，互相配合解决困难，如共同挖掘、传递工具、

记录观察结果，体会合作乐趣与力量。

科学、技术、社会与环境目标

感受大自然生态系统的精妙，惊叹蚯蚓与土壤环境的完美适配，深刻理解生物与环境相

互依存、协同发展的紧密关联。

了解人类活动，如过度使用化肥、农药、不合理的土地开发对蚯蚓生存及土壤生态的负

面影响，树立保护土壤、合理利用土地资源意识，明白保护生物栖息地就是守护地球家园。

四、教学重难点

教学重点

引导学生细致观察蚯蚓外形，记住关键特征，深入探究蚯蚓生活的土壤环境特点，掌握

其生存要素。

组织学生有效开展寻找蚯蚓活动，让学生在实践中亲身体验、验证对蚯蚓习性的认知，

培养户外探究能力。

教学难点

以一年级学生易于理解的方式阐释蚯蚓适应土壤环境的生理机制，如蚯蚓通过体表黏液

进行气体交换的呼吸方式，助力学生初步领会复杂生命现象背后原理。

引导学生在寻找、观察蚯蚓过程中发现问题、思考问题，如“为什么雨后蚯蚓会爬出

地面”，并能尝试运用所学知识解释，培养科学思维习惯与问题解决能力。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

教师提前在教室前方的透明塑料盒内藏入几条活蚯蚓，上面覆盖一层湿润的落叶与少量

土壤，走进教室时故作神秘。

师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘的小盒子，里面藏着几位神秘的“地下小居

民，它们总是悄无声息地在泥土里忙碌，身体软软的、长长的，还会一扭一