综合性学习：奋斗的历程 精华版教案.docx

综合性学习：奋斗的历程

核心素养目标

文化自信:继承中国共产党的光荣传统,创造美好未来。

语言运用:抓住关键句,把握文章的主要观点。

思维能力:查找相关资料,加深对文章内容的理解。

审美创造:关注外貌、神态、言行等描写,体会人物的内心和品质。

课前解析

关注时代背景:《狱中联欢》写的是中华人民共和国即将成立之前,重庆仍被国民党反动派盘踞着,在中美合作所渣滓洞集中营里仍关押着许多革命者,他们在这“人间魔窟”里,坚贞不屈,利用一切机会同敌人作斗争。这篇文章讲的就是我们的革命前辈在狱中举行的一次新年联欢中,以巧妙的方式同敌人进行斗争的故事。

《囚歌》写的是叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕,先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地,最后被囚禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。在狱中,叶挺遭受各种非人的酷刑,仍坚贞不屈,在国民党的种种利诱面前表现出了一个共产党人的高风亮节。他在监狱的墙壁上题写下了这首被后人广泛传诵的诗篇。

《春天的故事》写的是1979年,邓小平同志首次提出要在南部沿海的深圳、珠海、汕头、厦门建立“经济特区”,为整个中国的改革开放提供了宝贵的经验。1992年,邓小平又来到南方。这次“南方谈话”推行了城市经济体制改革,为建立社会主义市场经济体制奠定了基础。深圳的发展从此开启了新的篇章。在这一时代背景下,1994年,一首《春天的故事》响彻了中华大地,简单通俗的歌词背后,讲述了一段厚重而深刻的历史。

关注人物:周恩来(1898—1976),伟大的马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党和中华人民共和国的主要领导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员,在国际上也享有很高的威望。

马克思(1818—1883),德国人,世界无产阶级的革命导师和领袖,一生都在研究革命理论,因此长期受到反动政府的迫害,一直流亡在外国。1849年被迫住在伦敦,直到逝世。这期间,他的生活非常穷苦。

恩格斯(1820—1895),德国人,与马克思合作整整四十年,直至马克思逝世。这四十年中,他们共同起草、发表了论文,指导世界无产阶级革命运动,其中《共产党宣言》就是他们合作的最著名的作品。

叶挺(1896—1946),中国无产阶级军事家,中国人民解放军创建人之一。广东归善(今惠阳)人。1924年加入中国共产党,北伐战争中任国民革命军第四军参谋处长、独立团团长。抗战爆发后任新四军军长。1946年4月8日由重庆回延安途中,因飞机失事而遇难。

教学目标

1.阅读相关文章,了解中国历史上伟大的人民英雄。

2.运用多种阅读方法,体会文章的思想感情。(重点)

3.搜集、筛选资料,整理资料,制作小诗集。 (重点)

4.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

5.能够让学生说真话、写真话,表达自己最希望实现的愿望。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

8课时

1.回忆自己已经学习过的阅读方法,说说自己是用什么方法阅读文章的。

2.根据这一单元的内容了解中国共产党的奋斗历程。

一、创设情境,导入活动

教师出示课文题目:综合性学习——奋斗的历程。学生齐读课文题目。

教师导入新课:(出示课件3)

1.教师出示中国近代历史中相关人物图片:李大钊、刘胡兰、王二小、董存瑞。了解中国共产党的奋斗史,创设对中国共产党的敬佩的情境。

2.教师话语导入:百年来,中国共产党在马克思主义的引领下,忠实践行初心使命,团结带领全国各族人民,在中国这片广袤的土地上,绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。

设计意图:充分利用教材资源,通过图片生动介入,符合小学生思维活跃的特点,并通过话语导入的方式展开教学,简单自然,营造了轻松自然的课堂气氛。

二、开展阅读分享会

1.课件出示:开展阅读分享会。(出示课件4)

2.教师引导:让我们去搜集更多关于中国共产党的英雄事迹,开展一次阅读分享会。(出示课件5)

3.教师提出问题:我们学过哪些阅读方法? (出示课件6)

学生交流汇报。

预设1:抓住关键句,把握文章的主要观点。

预设2:关注外貌、神态、言行等描写,体会人物的内心和品质。

预设3:查找相关资料,加深对文章内容的理解。

预设4:体会场景、细节描写中蕴含的情感。

4.教师提出要求:下面我们来读读“阅读材料”,然后分小组交流,说说自己是用什么方法阅读文章的,有哪些体会。(出示课件7)

三、阅读材料一,认识毛主席

1.教师出示课文题目:毛主席在花山。(出示课件8)

2.教师提出问题:课文讲了关于毛主席和群众的哪几件事?(出示课件9)

学生自由读课文,并思考相关问题。

预设:(1)请群众回来碾米;(2)给群众沏茶;(3)帮母女俩推碾子。

3.教师提出要求:找出文中令你印象深刻的语句,把它们画出来,说说你的体会。(出示课件10—13)

学生交流汇报。