初中地理教学设计与反思.pdfVIP

《世界的海陆分布》的教学设计与反思

【教学目标】

一（-）知识与技能

1.运用地图数据说出全球海陆面积的比例，海洋陆地分布的特点。

2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

3.初步学会用简单的儿何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关

系。

4.通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力空间思维能力。

二（）过程与方法

1.通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生

主动参

与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、

讨

论、交流的意义，积极主动地获得知识。

2.教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。

3.让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。

三（）情感态度与价值观

通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数

人科学

研究的结果。激发学生的求知欲望探索精神。

【教学重点】

1.运用地图数据说出全球海陆面积的比例，海洋陆地分布的特点。

2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及•空间分布

【教学难点】

1.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

2.通过学习七大洲、四大洋,培养学生的观察力空间思维能力。

【教学准备】

1.地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。

2.多媒体课件辅（助教学）

【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法

【教学安排】1课时

【教学过程】

f导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人

吗？不（是）那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员

是谁吗？加（加林）他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作水‘球’，

而不应叫地‘球。”这是为什么？这就是我们今天要学习的《世界的海

陆分布》。

设计意图：通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。

讲『授新课』:第二节世界的海陆分布板（书）

活「动一」：创设情组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开

放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。1.提出问题：观点A：

应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”

更为准确？

2.学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自

观点的理由。

3.印证观点：教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。

①出示地球仪：蓝色表示什么？海（洋）

②投影展示东西半球，东西半球分界•线是什么？地球表面大部分是

什么颜色?说明了什么？

③展示：“南北半球”图观察是否蓝色面积大？

小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半

球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个

水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家

园叫“地球”。

设疑：那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点？

读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少?

学生总结：海洋占71%,陆地占29%,即“三分海洋、七分陆地”。

板（书）

拓（展延伸）同学们，今天我们了解的地球表面海陆分布情况，是无数的科

学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有很

多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打

下基础。

设计意图：承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成

完整的知识体系。引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指

导学生读图总结地球水多于陆。提