《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）.docxVIP

《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）

部编版语文五年级下册第二单元《猴王出世》教学设计

课题《猴王出世》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.读文会认16个字，读准多音字“呵。借助导读提示，灵活运用多种猜读方法，解决难懂词、句，初步感知故事内容，提升自主阅读能力。2.自主学习课文，了解课文主要内容，并能用自己的话讲述石猴是怎么出世，怎么成为猴王的，提高阅读概括能力，激发阅读兴趣。

【评价任务】1.读文会认16个字，读准多音字“呵”。借助导读提示，灵活运用多种猜读方法，解决难懂词、句，初步感知故事内容，提升自主阅读能力。（目标1）2.通过梳理关键情节，借助故事卡，用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过，感受故事的神奇，激发阅读整书的欲望。（目标2）

【学习内容】《猴王出世》是一篇略读课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文语言精练，节奏感强，极具特色。文中的“伸头缩颈抓耳挠腮”等动作描写突出了胆小猴子丰富而又复杂的个性；“抢盆夺碗占灶争床”等词语把众猴找到了“安身之处的欣喜若狂的心情和“顽劣”的“猴性”，活生生地展现在读者的眼前，使读者有身临其境之感。结合单元语文要素，需引导学生学习阅读古典名著的方法——不理解的语句，猜测大致意思，以明白语句讲的主要内容。作为略读课文，本课时的学习，学生要充分发挥学习主动性，借助文本自主认识生字和词语。抓住文前的“阅读提示”，运用猜读和跳读的方法，自主了解课文主要内容，并用自己的话讲述石猴是怎么出世、怎么成为猴王的。

【学情分析】《西游记》的主人公孙悟空，对于大部分学生来说并不陌生。学生已通过相应的阅读经验、影视资源有一定的阅读兴趣。学生学习本课存在的困难点在于这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。但在字词学习方面，五年级学生已经掌握了自主识字能力。这是一篇略读课文，学生要根据“阅读提示熟读课文，读准字音、字词，并能在课文中做预习记录，一些较难的词语需要通过合作或老师适度引导、帮助理解。在学习本课之前，同学们已对猜词的方法有一定的了解，本课时重点需要在猜词的基础上运用联系上下文、生活经验、借助动作、关键词、想象画面等方法猜测难懂的语句的意思。默读课文，运用猜读和跳读的方法读懂课文内容，用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：导入歌曲，激发兴趣。（指向目标1）1.同学们欣赏《西游记》动画片主题曲《猴哥》。2.同学们用一两句话介绍自己印象中的孙悟空。1.歌曲里的人物是谁他是四大名著《西游记》的主人公之一。同学们，你们喜欢他吗2.老师:请大家用一、两句话说说你印象里的孙悟空。3.老师出示PPT上孙悟空的图片，并总结：是呀，他神通广大、机智勇敢。那你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。同学们可以用自己对猴王的印象，初步感知猴王的特点。活动意图说明：根据同学们喜欢动画片的特点，以一首动画片的插曲引出今天的学习主题，拉进学生与文本的距离，为学习课文做准备，激发孩子的学习兴趣。环节二：初读课文，纠正读音。（指向目标1）1.学生默读课文，将课后出现的重点字芝、遂、挈、瞑、窍、碣、镌、挠、劣等16个字在课文中找到它们的位置，并尝试标注拼音。2.以小组为单位将课后的重点字词读音展示给同学们。3.同学们跟着老师一起将正确的读音拼音标注在课本上，并跟着老师大声朗读2-3遍。出示自读提示默读课文，圈出生字词，并尝试标注拼音。老师将重点字的正确拼音用投影展示出来。遂suì迸bènɡ猕mí劣liè呵a(语气词，同“啊”读轻声）2.教师指导正音，强调在听的时候注意自己不认识的字老师是怎么读的，再试着自己读一读。3.提出同桌互读的要求：同桌读好了夸夸他，没读好帮帮他。读准字词的基础上，鼓励学生放声读课文，读准读通。同学们可以自主读文，自主探究发音。同学们可以在倾听中识字正音。发音准确，比较顺畅地朗读全文。活动意图说明：学生在语境中识记生字词，在倾听中识字正音。环节三：猜读课文，读懂大意。（指向目标1）学生默读课文，借助猜测大意，理解不太明白的词语、语句的意思。1.学生们请举例不理解的字词：石碣、喜不自胜、瞑目蹲身等。2.学生们表演“伸头缩颈以及“抓耳挠腮”“瞑目蹲身的动作，想象画面来体会词语的意义3.学生们可以通过“喜”字来大致理解这个词的大致含