英语情绪类绘本的育人价值与教学策略.docxVIP

英语情绪类绘本的育人价值与教学策略

摘要英语情绪类绘本具有提升认知、表达情感、疗愈心灵、控制自我等方面的独特育人价值，教师可采取情绪辨识、理解、表达、管理的教學策略。具体而言，应选择适切的主题、图文，培养情绪认知的能力；创设情境、领会细节，培养情绪分享能力；创作、续编、续画，培养情绪调节能力；模拟情景、参与角色，提升情绪沟通能力，以此促进学生心理健康发展。

关?键?词情绪类绘本；英语教学；情绪认知；情绪分享；情绪调节；情绪沟通

一、英语情绪类绘本的育人价值

1.辨识情绪，提升认知

2.理解情绪，表达情感

3.表达情绪，疗愈心灵

4.管理情绪，控制自我

二、英语情绪类绘本的教学策略

1.选择适切的主题、图文，培养情绪认知的能力

（2）使用适切的图文。在教学过程中，教师充分引导学生进行绘本阅读，实现绘本、教师、学生的三方互动，能够有效帮助学生提高自身能力[15]。因此，无论是正式阅读前的导读工作，还是阅读过程中引导学生思考讨论都是带领学生认识情绪、理解情绪的重要步骤。例如在开始阅读前，教师可以展示绘本封面，引导学生从封面中获取信息，猜测绘本描述了一个怎样的故事。教师可以就学生回答中提到的各种情绪做简短的介绍，如每种情绪的基本特点以及可能的表达方式等。通过引导学生观察绘本中的插图和文字，与学生一起分析主角的面部表情、姿势、动作等，猜测确认主角当下的情绪，引导学生认识和理解不同情绪的特征和表现形式。例如在阅读绘本时，教师可以选择特定情绪的页面，例如happy的页面。教师与学生一起观察插图中主角的笑容、高举的手臂等细节，引导学生认识happy这种情绪的特征，并与学生一起讨论happy的可能起因。

2.创设情境、领会细节，培养情绪的分享能力

情绪绘本中生动、有趣、色彩丰富的插图和真实表达情绪的文字，能够让读者直观地感受到角色的情绪变化，帮助读者更好地理解情绪和情绪管理的概念。通过情境化的视觉呈现，读者能够更加深入地认知和理解情绪的表达方式，从而产生情绪共鸣。

（1）创设情境体验情绪氛围。在阅读导读部分，教师可以预先创设与故事相关的情境和氛围，例如，《小兔子流眼泪》讲述了小兔子因为比赛输了而流眼泪的故事。在开始组织学生阅读时可以先让学生想象自己也是一只要参加比赛的小动物，描述自己的心情，推己及人，思考故事的主角小兔的心情。让学生能够更好地融入故事中，觉察和理解主角的情绪以及情绪波动的原因。同时，通过插图的背景、色彩、视角等元素以及文字的描述，为读者打造出与情绪主题相符的环境和氛围。但绘本作为书面材料，缺乏语音上的刺激和提示。因此，教师除了选择让学生自己阅读绘本外，还可以亲自朗读绘本。朗读时应该加上夸张的语气和肢体动作，让学生身临其境。例如，在选择害怕的情绪主题的绘本时，教师应该表现出角色害怕的表情、颤抖的身体、惊恐的语气，这样的表达方式能够帮助读者更好地理解和体验害怕的情绪。

（2）理解细节领会情绪变化。插图和文字都能够真实地表达出情绪的细微变化，以引起读者的情绪共鸣。情绪类绘本中的角色的面部表情、姿势、身体语言等可以传递情绪信息，而文字则简洁生动地描述情绪的变化。教师在引导学生阅读绘本时，应提醒学生或设计教学环节让学生注意到绘本角色的细节变化，例如提问学生绘本人物此时的表情和身体动作，“他在做什么？”“他现在的表情怎么样？”等。通过角色在环境中的变化，了解情绪产生的原因和各种情绪产生时的表现。将具体情绪和肢体语言、面部表情相挂钩，例如生气时会眉头皱起，双手叉腰，使学生更加深入地了理情绪、理解情绪，并产生共鸣。

3.创作、续编、续画，培养情绪调节的能力

创作、续编、续画不但能够提高学生情绪理解和识别的能力，还能调动学生情绪表达的积极性，由此学生可以更深入地了解故事情节和角色内心世界，从而更好地理解和处理自己的情绪。教师根据学生的身心发展规律，设计适当的活动，给予学生大胆表达自己情绪的机会，有助于学生提升情绪的调节能力。

（1）创作同主题作品。每个学生都有情绪表达的需求，在学生积累了一定的阅读量后，教师应该根据学生现实的能力发展情况鼓励学生进行符合自己情感能力发展规律的创作[16]。例如，幼儿的语言能力和逻辑思维能力都处在发育中，比較适合利用简单直接的绘画创作的形式来表达自己的情绪。绘画是幼儿表达情绪的重要载体，是成人了解儿童、读懂儿童的重要途径[17]。教师可以在阅读活动结束后，以阅读过的绘本中的情绪为主题，向儿童提出相关的情绪问题。例如在阅读绘本ItsChristmas，David！（《大卫，圣诞节到啦》）后，教师可以提问学生：大卫梦见自己没有圣诞礼物后，他的心情是什么样的？你最近有因为什么事感到害怕吗？害怕的时候你的表情、动作是什么样的？以此引导儿童表达情绪。针对小学生或者中学生，可以采用绘画、讲述等形式，还可以根据不同的