京剧传统戏教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏.docx

京剧传统戏音乐鉴赏教学设计

一、基础章节

1.教学课时

2.教学目标和内容

目标

1.通过欣赏京剧传统戏，使学生了解京剧的基本知识、历史背景及其在中国戏曲中的地位。

2.提高学生对京剧艺术的审美能力，能够初步辨别不同行当的角色及其唱腔特点。

3.培养学生对中国传统文化的认同感和兴趣，增强文化自信。

内容

京剧的起源与发展

京剧的主要行当及其特点

经典京剧选段的欣赏与分析

京剧表演的基本元素：唱、念、做、打

3.教学重点与难点

重点

理解京剧的起源和发展。

识别并理解京剧中不同行当的角色及其唱腔特点。

难点

感受并区分不同行当的唱腔特征。

理解和简单模仿京剧表演的基本动作。

4.教学资源准备

多媒体课件（包含图片、视频、音频等资料）

京剧代表性剧目的视频片段

音频设备及播放软件

二、教学过程

1.导入阶段（5分钟）

教师活动

播放一段经典京剧《空城计》的视频片段，营造课堂氛围。

提问：“同学们知道这是什么艺术形式吗？”引起学生的兴趣。

学生活动

观看视频并回答问题，初步了解要学习的内容。

2.知识讲解（10分钟）

教师活动

讲解京剧的起源、发展历程以及在中国戏曲中的地位。

介绍京剧的主要行当：生、旦、净、丑，并用课件展示各行当的代表角色和特点。

生：老生、小生、武生等

旦：花旦、青衣、刀马旦等

净：花脸，分文净、武净等

丑：文丑、武丑等

学生活动

听讲并记录关键内容，参与互动提问。

3.课件展示和视听结合（10分钟）

教师活动

播放《我正在城楼观山景》（老生）、《看大王在帐中和衣睡稳》（旦）、《忽听得万岁宣包拯》（净）、《蒋干盗书》（丑）四个选段的视频片段。

每播放完一个片段，暂停并进行简要讲解，指出其行当、角色以及唱腔特点。

学生活动

认真观看和聆听每个片段，尝试分辨出行当和角色。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入

同学们，京剧是中国的国粹，在京剧的历史发展当中出现了很多的名家名作，下面我们来欣赏一段录像，请同学们思考几个问题。

（出示课件）

教师播放四大名旦的录像片断。

问题1：这几个艺术家分别是谁？

问题2：他们善于塑造什么样的人物形象？

教师总结：

梅兰芳：雍容富丽

荀慧生：俏丽清新

程砚秋：深沉委婉

尚小云：刚健洒脱

学生分辨表演艺术家及他们善于塑造的人物形象。

学生思考回答

二、了解京剧历史及京剧在世界文化史上的地位及京剧大师梅兰芳

（一）京剧的诞生及发展

（二）京剧在世界文化史上的地位

（三）认识了解京剧大师梅兰芳

教师总结：京剧是中国的国粹，在它的形成和发展过程中，出现了很多的有成就的艺术家。如京剧的四大须生、四大名旦及老生三杰，这些艺术家为京剧的发展做出了巨大的贡献。尤其是京剧大师梅兰芳更是将中国京剧艺术引向世界的第一人。

下面我们来欣赏他演唱的两首作品。

学生课前预习京剧的相关知识

学生分组回答

学生答：京剧在中国戏曲中形成较晚，从1790年四大徽班（三庆、四喜、和春、春台）进京算起只有200多年的历史。但它久居京城，融汇了各家之长，吸收了各剧种和兄弟艺术的精华，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著。

世界上有三种古老的艺术，古希腊的悲喜剧；印度的梵剧；中国的戏曲。在中国的戏曲当中京剧具有很强的代表性。

京剧大师梅兰芳是梅派艺术的奠基人，梅兰芳被誉为伟大演员，美的化身，他的嗓音圆润、甜美、嘹亮，韵味纯正醇厚，质朴中见俏丽，妩媚中见大方。自己创编了很多唱段。

三、欣赏作品

（一）播放录像

《看大王在帐中和衣睡稳》、《我正在城楼观山景》《忽听得万岁宣包拯》《蒋干盗书》，

（二）介绍南梆子及四平调的特点

（三）听音乐模唱《海岛冰轮初转腾》。

（四）对比评价自己歌唱和聆听录音的不同感受。

在欣赏的过程中，思考

问题1：这两首作品的剧情是什么？表现了什么内容？

问题2：这两首作品表现了人物怎样的情绪？

问题3：这两首作品的兴趣有什么特点？

教师小结

教师播放录音片段

学生讨论并回答教师提出的问题

学生答：虞姬是一个愁苦的人物，杨玉环是一种哀怨自伤的情绪。

学生模唱

谈谈你对这两个录像片段的见解

四、拓展

欣赏李玉刚、梅兰芳不同板本的

《看大王在帐中和衣睡稳》

《海岛冰轮初转腾》的录像片段

教师小结：两种版本的表演各有千秋，梅兰芳的表演雍容大气，李玉刚的表演温柔秀美都获得了人们的喜爱。

学生用自己喜爱的不同方式表现对梅兰芳的理解（如：语言描述、模唱表演）

五、课堂小结

教师做概括性小结，启发学生课下继续探索京剧的相关知识。

六、布置作业

预习现代京剧的相关知识（声腔、板式、伴奏、行当等等）

4.小组讨论与互动（10分钟）

教师活动

将学生分成四组，每组负责一个行当的具体研究与讨论。

提问引导：“你们觉得这些角色的唱腔有什么特点？表演上有何不同？”

学生活动

各组进行讨论