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草教学设计一等奖

1、草教学设计一等奖

学习目标：

1、整体感知，理清情节，从中感悟周副__的高尚人格

2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力

学习过程：

导语：翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。

一、整体感知悟精神

1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。

2、用简要的语言概述这篇课文主要内容。

二、抓住线索理情节

战士误食野草，班长摸黑报告——撇开毒草忙救人，引出担架设悬念——__下令辨毒草，不顾安危尝毒草——平易近人议吃草，启迪战士悟真理

三、揣摩妙点品人物

1、跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副__的神态和动作的描写。

2、分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。）

教师点拨：要求能抓住周副__亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现__的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。

3、评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。

教师点拨：周副__有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。

3、师生共同小结：从情节入手，剖析小说的人物，可以感受其丰富的内心世界。

四、比较阅读显能力

比较阅读《七根火柴》思考：

1、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？

2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。（可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节）

3、阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料的角度去思考）

五、作业设计

选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。

2、草教学设计一等奖

教学目标：

1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景，深度领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解象征这一写作手法，体会忧国疾呼的爱国情怀。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作、探究知识的习惯和能力。

教学重点：

结合文章的时代背景，理解重点词句，理解课文内容

教学难点：

1、结合文章的时代背景，理解重点词句，领悟课文主旨；

2、学习小草那种面对困难，奋发向上的精神。

教法：启发、引导、质疑

学法：感悟、朗读、探究

教具：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏导入

1、师说：今天老师给大家带来一组野草的图片，请大家欣赏。（课件出示野草图片）

学生欣赏完后，师问：欣赏完这些野草图片，同学们感受到了什么？（生自由说）

2、师导入：野草不仅装点着大地，它那顽强的生命力更让人钦佩不已。今天我们继续学习夏衍写的一篇散文《野草》，看看他笔下的野草具有怎样的力量。

二、深入理解课文内容

1、请同学们打开书，默读课文，然后用文中的词语说说野草具有怎样的力量。（充分交流）

2、划出最能表现野草坚忍不拔、力不可挡的句子，在旁边写上自己的感受。（全班交流）

3、细读感悟重点段

（1）学习第六自然段

①课件出示第六自然段，齐读。

②从这段话中，我们可以看出野草的生长到底遇到了什么困难？

同学们想象一下，除了这些，野草还会遇到哪些困难？

（冰冷的土地、干旱缺水、黑暗、大风大雨等。）

③野草的生长充满了艰辛，从哪些词语能看出来？

（曲曲折折、顽强不屈、透、钻、听、掀翻）

④从这些词语中你体会到了什么？

⑤不管生长在何处，不管周边的环境如何恶劣，野草总是那么坚忍不拔，力不可挡。只要有一线希望，野草就要抗争，直至挺出地面。此时，大家对野草产生了怎样的感情？（敬佩、赞颂）请大家带着感情朗读这段话。

（2）学习第七自然段