Unit 4 Last Weekend Lesson 2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册[001].docx

Unit4LastWeekendLesson2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教新起点版英语五年级下册Unit4LastWeekendLesson2为基础，设计了一堂以“过去周末活动”为主题的英语课。通过复习已学知识，引导学生运用所学词汇和句型描述过去周末的活动，提高学生的口语表达能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识以及思维品质。通过参与课堂活动，学生能够运用英语进行真实的交流，提高语言运用能力；通过了解西方文化背景，增强文化意识；在描述过去活动时，锻炼逻辑思维和问题解决能力，提升跨文化交际素养。

重点难点及解决办法

重点：1.过去时态的运用；2.描述过去活动的词汇和句型。

难点：1.学生对过去时态的掌握程度；2.学生如何运用词汇和句型描述具体活动。

解决办法：1.通过情境创设，让学生在真实语境中感知并练习过去时态；2.利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解并记忆描述活动的词汇和句型；3.设计小组合作活动，鼓励学生相互纠正，共同进步；4.提供充足的练习机会，通过反复练习，巩固学生对过去时态和描述活动的掌握。突破策略：通过分层教学，针对不同层次的学生提供个性化辅导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新起点版英语五年级下册Unit4LastWeekendLesson2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如周末活动的图片、相关视频片段等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色标记笔等，以便在课堂上进行板书和标记。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，为学生提供合作学习的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）热身活动：教师通过简单的英语问候和日常交流，引导学生进入英语学习的氛围。

（2）复习旧知：回顾上一节课学习的过去时态相关知识点，通过提问和回答的方式，激活学生的已有知识。

2.讲授新知（20分钟）

（1）呈现新课：展示周末活动的图片，引导学生思考并描述图片中的活动。

（2）讲解词汇：教授与周末活动相关的词汇，如goswimming,goshopping,watchTV等。

（3）句型练习：通过示范和跟读，引导学生掌握描述过去活动的句型，如Whatdidyoudolastweekend?Iwentswimming.

（4）小组合作：分组讨论，让学生运用新学的词汇和句型描述自己的周末活动。

3.巩固练习（10分钟）

（1）听力练习：播放与周末活动相关的听力材料，让学生听后回答问题，如Whatdidtheydolastweekend?

（2）口语练习：教师随机抽取学生，让他们用英语描述自己的周末活动，其他学生进行提问和回答。

（3）角色扮演：将学生分成小组，模拟真实的周末活动场景，进行角色扮演。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：总结过去时态的运用、描述周末活动的词汇和句型。

（2）强调重点：提醒学生注意过去时态的构成和动词变化。

5.作业布置（5分钟）

（1）书面作业：让学生用英语写一篇关于自己周末活动的短文，字数不限。

（2）口语作业：要求学生在课后与家人或朋友用英语交流，描述自己的周末活动。

（3）提醒学生：提前预习下一节课的内容，为学习新知识做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握过去时态的构成规则，理解并运用动词的变化形式，如add-added,go-went,do-did等。同时，学生能够识别并使用与周末活动相关的词汇，如goswimming,goshopping,watchTV,visitfriends等。

2.交际能力提升：学生在课堂上的小组讨论和角色扮演活动中，能够运用所学词汇和句型进行交流，描述自己的周末活动，提高口语表达能力。此外，通过听力练习和口语练习，学生的听力理解和口语交际能力得到锻炼。

3.文化意识增强：学生在学习过程中，了解到不同国家人们在周末的休闲活动，拓宽了视野，增强了跨文化交际意识。通过了解不同文化背景下的周末活动，学生能够更好地理解和尊重他人的生活方式。

4.学习策略培养：在课堂上，学生通过小组合作、角色扮演等多种学习方式，学会了如何与他人合作、分享和交流。这些学习策略有助于学生在未来的学习中更好地应对合作学习和自主学习。

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