婴幼儿语言的发展与保育.ppt

嬰幼兒語言的發展與保育語言？？？語言的意義與

語言發展的重要性口說語言書寫語言肢體語言廣義的語言01思想和感情的工具符號:超越事物本身特徵的一種刺激。可能是：聲音、圖案?可用來代替原來的事物。狹義的語言:用聲音符號，表達人類02語言的意義語言的意義語言的學習經由意義化及社會化的歷程,方可溝通及表達。符號意義化：幼兒真正了解所說語言是一種符號,是一種代表某事物的刺激,原本無意義的刺激而變為具有意義的符號所經歷的過程符號的意義是學習而來的社會化：語言能為人所了解某一種符號的意義,經大家了解.認可而接受之後,人們對這種符號,會表現出習慣性的反應。語言三要素一、語音：聲母+韻母主要受發音器官成熟影響,學習成分較少。二、語義：會隨使用時的情況而改變,同一符號可能具有兩種以上的意義。三、語序：語言的組合順序。語言的社會化所說的話能為周圍的人所了解。對已了解的符號會表現出習慣性的反應。黃牛本日大拍賣增進自我概念的發展05協助情緒的發展03心理學認為語言文字是人類藉以體認宇宙萬象、探索人類心智活動內涵與過程的唯一利器---為萬物之靈的主要因素01增進認知能力的發展(智力與語言交互影響)04促進社會行為的發展02語言發展的重要性040301有賴神經系統、發音器官及聽覺器官的成熟與協調。聽與說的關係是連鎖性的發音器官有唇、舌、咽喉、顎和聲帶（p7）發音器官.tif耳翼或外耳→耳膜→聽小骨→耳蝸管→神經衝動→大腦(p7)耳朵.tif02嬰幼兒語言發展的歷程語言發展的生理基礎logo語言中樞：大腦左半球(p7)

卜氏中樞、威氏中樞、賓氏中樞中樞受損：表達性失語症卜氏中樞受損,能了解語義,但無法用語言表達接受性失語症威氏中樞受損,能發音說話,但無法了解他人語義,常答非所問語言發展的心理基礎語言學習歷程學說一、制約學習論—刺激與反應聯結的過程。1.工具式制約學習—如學會叫媽媽的過程。2.古典制約學習—如指物命名方式教導嬰幼兒學習語言。※嬰兒最初的口語學習是經由工具制約,稍大學到的口語與文字則是古典與工具二種並用。嬰兒主動，因增強作用而反應增強，因得不到強化而削弱。二、天賦學習論[語言天賦論]詹姆斯基認為語言是人類與生具來的行為特徵,人類天生具有[獲取語言系統]很容易快速學習母語學得不同語言要經過類似階段關鍵期對語言或的的影響孩子有某些與生俱來的語言法則○三、認知學習論皮亞傑：語言和思考的發展是兩個平行的過程;著重語文法則的理解和語文在思考上的功用※皮氏將幼兒的語言分為二種:1.自我為中心的語言特徵—（1）時常重複（2）獨語（3）集體獨語2.社會化語言特徵—（1）適應性的述說（2）批評.指責（3）命令或請求（4）問話與答話語言發展的社會基礎嬰幼兒語言發展的分期一.語言發展準備期(0-1歲)語言前期、先聲時期（一）語言產生準備(1歲前)1.哭—反射反應哭聲無區別(一個月前)→分化的哭聲(一個月後)2.爆發音(5週起)—一種遊戲(單獨發母音或子音)3.呀呀語(5個月左右)—(母音+子音)※聾兒亦有此反應,但因無聽覺而提早消失※一歲左右漸消失01依據他人手勢、姿勢、表情了解他人語言02四個月—頭轉向聲源03六個月—依據聲調分辨他人情緒049個月—開始理解他人語言(依他人指示作動作)05一歲—真正理解語辭意義（二）語言理解的準備二.語言發展第一期(1-1.5歲)

—單字句期※單字句期特徵—（一）語言和動作緊密配合（二）意義不明確,語音不清楚（三）詞性不確定:如[小][白]兔與[兔子]（四）模仿物體所發出的聲音當其名稱三.語言發展第二期(1.5-2歲)

—稱呼期1喜歡問東西的名稱(故稱稱呼期)2字彙迅速增加名詞→動詞→形容詞3使用電報句四.語言發展第三期(2-2.5歲)

—造句時期發展要點:注意語法.語氣模仿.學習使用代名詞.造句句子含有不同的語氣有敘述句.感嘆句.疑問句學會使用代名詞--我→你→他五.語言發展第四期(2.5-3歲)

—好問期使用複合句聯合複合句最常出現的是並列複句(平行句),如：弟弟吃冰棒,我也要吃主從複句—如[老師出去後,他就打我]喜歡發問智力愈高的嬰幼兒,開始說話的時間較早(TermanOden之研究)智力較高的幼兒,適用語句較長智力較高的幼兒,應用語彙較多智力因素016歲前,女生早說話，語句較多，了解語言及運用字詞技巧較佳性別因素02影響幼兒語言發展的因素對語言的依