苏教版科学五年级上册.pdf

原创作者李想

单元基本信息

单元主题人体“司令部“

一、核心概念

生命系统的构成层次、生物体的稳态与调节、生物与环境的相互关系

二、学习内容

5.5人体由多个系统组成

＠）说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑

健康的主要措施。

6.3人体通过一定的调节机制保持稳态

＠）举例说出人体对某些环境剌激的反应方式和作用，列举保护相关器

官的方法。

课标要求

7.3人的生活习惯影响机体健康

＠列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好的生活习惯。

三、学业要求

1.通过对生命系统构成层次的初步学习，乐千探究和实践，关注人体

健康与环境保护。

2.认同物质和能量的获取是维持生物体稳态与调节的基础。

3.能列举影响健康的因素，养成良好的生活习惯。

4.能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体

健康的影响。

单元课时设计14课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称I人体“司令部“

1.本单元主题的提出

人的身体是具有复杂结构的有机整体，各系统互相联系、互相影响、

密切配合、缺一不可。其中，神经系统调节、维持、控制着其他各系统

的功能与活动，让机体适应不断变化的外界环境，并主动认识客观世界，

改造客观世界。人的大脑，作为神经系统的重要组成部分，不仅是调节

单元设计意图与控制的最高中枢，而且是思维活动的器官，在整个神经系统中居千主

导地位。因此，掌握一些脑科学的知识，对学习、工作、生活，甚至一

生的发展都意义深远。

教材立足千认识神经系统的现实意义和学生的实际情况，遵循神经

系统的工作方式，从刺激与反应的关联性出发，以人体神经系统以及脑

科学中最基础、最重要的内容为核心，以促进学生的认知和思维发展为

目的，提出了“人体司令部这个学习主题。

2.本单元对《课程标准》的落实

(1)本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段

的课程目标。

(2)本单元学习内容基千《课程标准》课程内容中“生命系统的构成

““”“”

层次、生物体的稳态与调节、生物与环境的相互关系的高年

段要求。

3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元关系和作用。

4.本单元次级主题的构成及逻辑关系

本单元山《刺激与反应》《从刺激到反应》《我们的大脑》《大脑

的开发与利用》四课组成，采用递进式的逻辑结构编排。