部编版语文六年级下册全册大单元教学设计核心素养目标.docx

部编版语文六年级下册全册大单元教学设计核心素养教案

单元整体设计

单元名称

第一单元

一、单元教材分析

本单元以民风民俗为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民

风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯：《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形，《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。

二、单元教学目标

1.教学内容：六年级语文下册第一单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。

2.单元知识结构：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种

形式的朗读。体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。

三、教学目标：核心素养目标：

①文化自信：了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣

味。

②语言运用：体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。

③思维能力：了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的氛围；体会老舍“京味儿”语言的特点。抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。

④审美创造：借鉴本单元描写民风民俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。引导学生广泛积累词语，能在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

四、教学重难点：

(1)分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。

(2)反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。

课时教学设计

课题

1.北京的春节

授课时间：

课型：新授

课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：揣摩文章的表达顺序，体会作者是如何详写主要部分的，了解详写、略写的好处。

②语言运用：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

③思维能力：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

④审美创造：

有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2.学习重点难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

3.教学准备：PPT关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

4.学习活动设计：

环节一：

一、谈话导入，共话春节

1.丹凤呈祥龙献瑞，红桃贺岁杏迎春,在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。

2.交流自己搜集到的关于春节的资料：

教师活动：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一

年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二

十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。在此期间人们

要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、

祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求

丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、

贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、

燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式

学生活动：

1、让生了解春节的习俗：这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。按照我国农历，

正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，

改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节

2、了解了老北京人民过春节时的风俗习惯。

丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说、岁