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《管建刚和他的阅读教学革命》读书心得1

在深入阅读了《管建刚和他的阅读教学革命》一书后，我深受触动，收获颇丰。

一、对教学理念的触动

以生为本。管建刚强调关注学生的主体地位，让阅读真正成为学生自己的事。这使我认识到不能一味地灌输知识，而要激发学生主动阅读的兴趣和热情，让他们在阅读中有更多自主探索、思考的空间。

注重积累。其倡导的阅读教学重视学生的语言积累。这让我明白日常教学中要引导学生多读多记好词好句等，为他们的写作及语文素养提升打下坚实基础。

二、对教学方法的启示

指向写作的阅读。管建刚提出阅读指向写作的观点很新颖。以往阅读教学可能侧重于理解内容，现在明白引导学生从阅读中学习写作技巧、谋篇布局等，能更好地实现读写结合，提高学生综合语文能力。

阅读评价多元化。他的教学革命中涉及多样的阅读评价方式，如让学生自我评价、互相评价等。这启发我在课堂上要丰富评价形式，调动学生参与度，使他们更清楚自己的阅读状况，有针对性地改进。

三、对学生成长的影响

培养阅读习惯。通过借鉴其理念与方法，能更好地引导学生养成良好的阅读习惯。当阅读变得有趣且有方法可循时，学生更愿意投入时间，久而久之，阅读会成为他们生活中不可或缺的一部分。

提升语文素养。在阅读教学革命的推动下，学生不仅阅读量增加，在理解、表达、写作等方面的语文素养也能得到显著提升，为他们今后的学习和生活奠定良好基础。

管建刚老师的阅读教学理念，无疑是对传统阅读教学的一次有力冲击与革新。他将关注点真正聚焦在了学生身上，强调以生为本。在以往的阅读教学中，我们往往容易陷入教师主导过多的局面，学生被动接受知识，阅读的主动性未被充分激发。而管老师的理念让我明白，阅读应是学生自己的探索之旅。我们要做的是点燃他们对阅读的热情之火，给予他们足够的自主空间，让他们在书的海洋里自由遨游，去发现、去感悟。

他所倡导的注重语言积累这一点，也让我有了更深的认识。阅读不仅仅是理解文字表面的意思，更是一个积累的过程。就像盖房子需要一块块砖石，学生语文素养的提升也离不开丰富的语言素材积累。在日常教学中，我开始更加注重引导学生去摘抄好词好句，鼓励他们背诵经典文段，让这些积累成为他们日后写作和表达的有力支撑。

管建刚老师提出的阅读指向写作这一观点，更是给我带来了全新的教学思路。以前，阅读和写作教学常常是割裂开来的。但实际上，阅读是写作的源头活水。通过引导学生在阅读中去分析作者的写作技巧、文章的谋篇布局，能够让他们更好地将所学运用到自己的写作中。比如，学习一篇记叙文时，让学生留意作者是如何刻画人物形象、怎样设置情节起伏的，然后尝试在自己的作文中进行模仿创作。这样的读写结合，使得学生的综合语文能力得到了更有效的提升。

同时，其多元化的阅读评价方式也给了我很大的启发。以往的阅读评价多是教师单方面的评判，学生处于被动接受评价的地位。而管老师提倡的让学生自我评价、互相评价等方式，极大地调动了学生的参与度。学生们在评价他人的过程中，能更清晰地认识到自己的阅读优势与不足，进而有针对性地进行改进。

总之，管建刚老师的阅读教学革命为我的阅读教学指明了新的方向。我将把这些宝贵的理念和方法融入到日常教学中，努力让学生在阅读中收获知识、提升素养，真正爱上阅读。