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1《草原》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《草原》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语言运用能力。通过学习《草原》这篇课文，学生能够体会作者对草原风光的赞美之情，增强对自然美的感受力和鉴赏力。同时，通过朗读、讨论等活动，提升学生的语言表达能力，培养他们的合作精神和批判性思维，使学生能够在语文实践中感受语言文字的魅力，提升文化自信。

学情分析

六年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对大自然和人文景观有着浓厚的兴趣。在知识层面，他们对我国的地理、文化有一定的了解，具备一定的阅读理解能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对复杂的故事情节和深刻的思想内涵理解有一定难度。

在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但仍有待提高。他们能够运用所学的词汇和句型进行简单的表达，但在运用修辞手法、组织语言方面还存在不足。此外，学生的合作意识较强，但独立思考能力有待加强。

在素质方面，学生的情感体验较为丰富，对美的追求和表达有一定的能力。但在面对复杂情感时，他们往往缺乏细腻的感知和准确的表达。

在行为习惯方面，部分学生存在课堂纪律意识不强、参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《草原》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与草原风光相关的图片、视频，以及描绘草原文化的音乐片段，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放草原风光视频，引导学生观察草原的美丽景色，激发学生对草原的兴趣。

（2）教师简要介绍草原的地理位置、文化特点，引出本节课的学习内容《草原》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师朗读课文，让学生初步感受作者对草原的赞美之情。

（2）引导学生分析课文结构，了解作者表达情感的方式。

（3）讲解草原的自然风光、人文景观，以及草原文化特点。

（4）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的语言魅力。

（5）组织学生分组讨论，分享对草原的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题，如“课文中有哪些描写草原美景的句子？”，让学生回答。

（2）学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

（3）小组合作，完成草原风光手抄报，展示对草原的认识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调草原的自然美景和人文价值。

（2）引导学生思考：如何保护草原，让这片美丽的土地永远保持生机？

（3）鼓励学生在生活中关注自然、热爱大自然。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《草原》课文，完成课后练习题。

（2）观察身边的环境，寻找具有草原特色的风景，记录下来。

（3）结合所学知识，为家乡的草原风光写一篇短文，表达对草原的热爱之情。

知识点梳理

1.课文背景

-了解草原的地理位置、气候特点、文化内涵。

-掌握作者对草原的赞美之情，感受草原的美丽和独特。

2.课文结构

-分析课文的开头、中间、结尾，了解作者的写作思路。

-理解课文中的过渡句、总结句等，把握文章的脉络。

3.修辞手法

-学习比喻、拟人等修辞手法，体会作者运用修辞手法的妙处。

-分析修辞手法在课文中的作用，提升学生的语言表达能力。

4.人物描写

-分析课文中的主要人物形象，了解他们的性格特点和情感变化。

-通过人物描写，感受作者对草原生活的热爱和对大自然的敬畏。

5.环境描写

-分析课文中的环境描写，了解草原的自然美景和生态环境。

-通过环境描写，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

6.情感体验

-引导学生体会作者在课文中的情感变化，感受草原的美丽和宁静。

-培养学生关注生活、热爱大自然的情感。

7.语言积累

-学习课文中的优美词汇、句子，积累语言素材。

-运用所学语言，进行口头或书面表达。

8.文化传承

-了解草原文化的历史渊源，感受草原文化的独特魅力。

-培养学生对民族文化的尊重和传承意识。

9.价值观教育

-引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。

-倡导学生热爱生活、关爱他人，树立正确的价值观。

10.课后拓展

-鼓励学生课