2 乡下人家 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

2乡下人家说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本章节为统编版语文四年级下册第二单元“乡下人家”，主要包括课文《乡下人家》的学习。通过阅读课文，学生将了解乡下人家的生活环境、日常生活和自然风光，感受作者对乡下生活的喜爱之情。同时，本节课还将引导学生学习如何抓住重点词语、句子来理解课文内容，提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及学习策略运用。学生将通过阅读《乡下人家》这篇课文，增强对乡村文化的了解和尊重，提升语言表达能力，发展形象思维和审美能力，同时学会运用多种阅读策略来理解文本。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的语文基础知识，包括基本的字词识别、简单的句子结构和基本的阅读理解能力。在之前的学习中，他们对自然景物、乡村生活等题材的课文有所接触，对描写自然环境和人物情感的表达有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然风光和乡村生活有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过合作学习、探究式学习等方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好直观学习，喜欢通过图片、视频等方式获取信息；部分学生则更倾向于深入思考，喜欢通过文字来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《乡下人家》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对课文中的方言词汇和特殊表达方式的理解；二是对于课文中所描述的乡村生活与城市生活的差异感到困惑，难以产生共鸣；三是对于课文中的意境和情感表达理解不够深入，难以体会作者的写作意图。此外，学生在写作时可能面临如何将阅读体验转化为自己的文字表达的问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示乡村风光图片，激发学生的视觉兴趣，增强对课文情境的感受。

4.引导学生进行“小组探究”，通过合作学习，共同解决课文中的问题，培养学生的合作能力和探究精神。

5.鼓励学生进行“创意写作”，将阅读体验转化为自己的文字表达，提升写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示乡村风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对乡村生活的兴趣。

-提问：“同学们，你们对乡村生活有什么印象？你们认为乡村生活与城市生活有什么不同？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写乡村生活的课文——《乡下人家》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调，让学生初步感受课文的语言美。

-提问：“课文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？”

-学生回答，教师点评并总结。

-教师引导学生分析课文中的重点词语和句子，如“绿树成荫”、“炊烟袅袅”等，解释其含义和作用。

-通过小组讨论，让学生深入理解课文内容，如乡村人家的日常生活、季节变化等。

-教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高语言表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行“角色扮演”活动，分别扮演课文中的角色，模拟乡村人家的生活场景。

-教师组织学生进行“创意写作”，要求学生以“我的家乡”为主题，写一篇短文。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：“同学们，今天我们学习了《乡下人家》，你们有哪些收获？”

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后阅读《乡下人家》全文，思考以下问题：

1.你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？

2.你认为课文中的哪些描写给你留下了深刻印象？

3.你对乡村生活有什么感想？

-学生完成作业，下节课分享自己的思考和感悟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《稻草人》夏衍：通过阅读夏衍的《稻草人》，学生可以进一步了解乡村生活的场景和人物形象，感受作者对农村生活的深情厚意。

-《小溪流的歌》陶渊明：这首诗以小溪流为喻，表达了诗人对乡村生活的向往和对自然美的赞美，可以作为对《乡下人家》中自然景观描写的补充。

-《乡村教师》鲁迅：鲁迅的短篇小说《乡村教师》描绘了一位乡村教师的艰辛生活，通过对比城市与乡村的教育环境，引发学生对乡村教育现状的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集乡村风光的图片或视频，通过视觉资料感受不同乡村的自然环境和人文特色。

-鼓励学